大同煤炭职业技术学院职业岗位分析与工作任务分析论证评价表
评价项目制定岗位的依据职业岗位与职业标准的契合度技术标准契合度个人职业发展分数小计典型工作任务对目标的支撑作用形成职业核心能力的完整性对职业核心能力形成的支撑作用职业素质结构职业知识结构职业能力结构职业证书对职业能力的体现度分数小计课程设置课程与计划课时设置课序设置职业核心课程定性职业核心课程描述课程考核要求毕业条件分数小计专家签名：总分：足以支撑岗位目标和职业发展需要完整的职业核心能力作用明显合理合理合理完整体现5×完全覆盖职业岗位需求合理合理准确准确与岗位要求一致清楚明确5×满足岗位基本需求大部分核心能力作用一般一般一般一般一般3×基本覆盖职业岗位需求需要部分调整基本合理基本准确基本准确与岗位要求基本一致基本明确3×不完善、不能满足岗位要求小部分核心能力无明显作用不合理不合理不合理不能直接体现1×不能覆盖职业岗位需求不合理不合理不准确不准确无或与岗位要求不一致不清楚1×5分充分完整体现充分空间大5×3分一般一般一般有限3×1分不充分不能直接体现少就业难空间萎缩1×
课程体系构建
f大同煤炭职业技术学院职业岗位与工作任务分析论证意见投票汇总表【机电一体化技术专业】
职业岗位与工作任务分析论证
分析论证会专家组书面意见：该专业的职业岗位分析和工作任务分析与煤矿现场对矿山机电岗位一致，与职业标准和技术标准的要求相一致。职业能力培养的递进规律与现场一个职业人的成长规律相当吻合。课程体系的初步方案充分体现以培养岗位职业技能为主线，以职业资格证书为抓手，突显岗位针对性、实用性和与时俱进性。经过分析和论证认为该课程体系是可行的。但对于核心能力课程的取证，建议首先考取电工或维修电工或钳工。对于实践课程和核心职业能力课程的实施，有的专家提出疑问，是否能真正的按课程设计的去实施？能否达到预期的效果？经过讨论，专家建议必须加强实习实训基地的完善和教学过程的监控和评价，加强教师的职业素养和操控一体化的教学能力，才能达到预设的目标。
适用可行投票结论专家签名
需修改后可行
暂缓通过
不通过
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