往不知道怎样去摆弄自己的量角器和不懂得把角旋转来量。4、解决策略（1）让学生掌握看量角器的方法：①０刻度线与角的一边重合。②如果０度线是从内刻度线起就看内刻度，如果０度线是从外刻度线起就看外刻度。（2）学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度，可结合直角的认识和估测避
f免这一问题。先判断角是否比直角大，再估测角的大小，最后进行实际测量，不仅能避免错误，还能有效提高学生估测能力，能养成良好的检验习惯。（3）对于两条边较短的角，可以这样引导，中心对顶点之后，要是他的两条边在量角器内，角的边够不着量角器的刻度，量角器应该怎么放呢？要学生联系角的组成，明白角的两条边是射线，是可以延长的，角的大小与角的边的长度没有关系。当遇到角的边够不着量角器的刻度时，可以利用直尺来延长边的长度，再测量，这样测量的角度就会比较精确。（4）无法摆布量角器进行度量开口向下（向上）的角。可以引导学生把角用旋转本子或书本的方法旋转到自己习惯的方向来度量。许文峰：课题三：《角的分类》1、教学难点：周角的认识2、具体表现学生容易把周角看作是一条射线。3、原因分析因为周角比较特殊，角的两条边重合，从直观上来看这个角与生活中常常接触的角不同。4、解决策略教师在教学前要准备一些实物和教具或多媒体课件（如折扇、用硬纸做的活动角等）。教学时，可以拿出折扇慢慢打开，使学生看清扇子把转了一圈，然后，通过活动角演示，并划出书上的周角，让学生观察周角的画法，指一指周角的顶点和两条边，从而明确周角的两条边重合在一起。朱红霞：课题四《画角》1、教学难点：画指定度数的角；2、具体表现锐角、钝角画反了。3、原因分析看错内外圈的度数。4、解决策略（1）强调画角的步骤，点点前先看清楚自己是否找对内外刻度，检查完后才点点。（2）画前先判断自己画的角是什么角（锐角或钝角），画后直接用观察法检查。（3）对于一些中下生，可以要求他们画角的时候，养成一种固定的模式，例如：先画一条水平的射线，端点固定在左边，那样0度线就肯定在右边，这样就固定是看内圈的度数了，这样做可以大大避免这部分同学出现以上错误了。
集体备课活动记录过程
日期参加人员1015主题许文峰、朱红霞混合运算
f一、朱红霞第一次试教教案（略）二、朱红霞第二次试教教案及教后反思：教学内容义务教育课程标准实验教科书，苏教版四年级上第3031页。教学目标1．在解决问题的过程中，体r