集体备课活动记录过程
日期参加人员910主题许文峰、朱红霞角
一、教材说明本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。二、单元教学目标二、教材目标1、通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母正确读出线段、射线与直线，渗透分类思想。2、认识量角器，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3、通过操作活动，使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系。4、激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。三、教学难点剖析许文峰：课题一《直线、射线和角》1、教学难点（1）直线、线段、射线的联系和区别。（2）角的形成。2、原因分析（1）线段，射线与直线是一组比较抽象的图形，学生对于无限长难理解。因为人的视线是有限的，学生在看黑板上画出的直线和线段时，都认为是有限的。（2）直线没有端点，射线有一个端点，射线是直线的一部分，因而学生总觉得直线比射线要长。（3）受到日常生活用语的影响。学生对“直的线”和“直线”产生混淆。3、解决策略让学生上黑板画直线、射线时，老师提出“没听到指令不许停笔”的要求，让学生一直在老师的指令中画下去画出黑板，画出教室，深刻感受它们的无限长。也可用视频演示观察实物，如两个手电筒尾部相对，两头光线无限延长形成直线，直线即没有起点也没有终点，线段则是有始有终，就好像铅笔、铁丝等物体。在黑板或纸上作图时，特别要注意线段两端的端点、射线的一个端点要画明显。朱红霞：课题二《角的度量》1、教学难点：正确度量角的度数对开口向下（向上）的特殊角的度量，。2、具体表现（1）看错刻度；（2）测量误差太大；（3）无法度量。3、原因分析（1）量角器是学生第一次接触的测量工具，它和前面所学过的测量长度完全不同，学生容易看错刻度，应看内圈，却看外圈刻度，或者应看外圈却看里圈刻度。（2）当测量角的边的长度不够时，没有采用延长边的长度去测量，造成测量误差较大。（3）学生是从量基本角起学习量角的方法的，书中的例子∠A80也是一个基本角，受到例题的影响，学生往r