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浅谈小学生学习数学良好习惯的培养
作者：冉瑞华来源：《赢未来》2018年第21期
摘要：教学不仅是知识的传授过程，更关注学生素养的发展，在数学素养中，良好的习惯让学习事半功倍，因此培养良好的习惯也成为教师们肩上的重任。本文作者结合小学数学的教学，对良好习惯的培养进行了探究。
关键词：小学数学；良好习惯；导学案；验算纸；错题集
好的学习习惯不胜枚举对于小学数学学科来说，教学偏重基础性，习惯的培养也不例外，小学数学教学也应从基础性的习惯开始培养，如预习、检查和总结三大习惯，预习是学习的前提，检查是教学的必备内容，而总结更是学生减负增效的必然路径。综上所述，笔者认为小学生数学习惯的培养可以从这三个方面入手。
一、导学案辅助，培养预习习惯
预习是学习过程的预热阶段，是接受教学的准备环节，好的预习工作不仅让学生在课堂上轻松自如，而且效率可观。在培养学生预习习惯的过程中，笔者喜欢运用导学案等工具，引导学生循序渐进深入知识。
比如在“角的度量”这部分内容的教学之前，笔者分发了本课的导学案，提醒同学们要坚持课前预习，同时结合导学案来进行预习。导学案首先将本部分学习的目标列举了出来，包括用量角器测量度数、比较两个角的大小；之后，引领学生们通过填空的形式回忆了角的组成，展示了几个不同的角，引导学生思考如何比较这些角的大小；然后，通过例题鼓励学生们总结出如肉眼观察、平移等比较角大小的方法，通过对比分析，促使学生们探究角大小的影响因素，尤其是角大小与边长短的关系、与开叉程度的关系；其后，通过画图，展示了1°的角和量角器的构造，进而指导学生领悟量角器量角的步骤；接着，导学案展示出了一些生活中的角，包括建筑物、桌椅结构、电风扇等等，让学生对角和角度形成初步感知；最后，是一些例题，主要内容是鼓励学生自己用量角器测量角度大小，对量角器的使用方法进行“实战演练”。在导学案的辅助之下，学生们逐步深入新课，展开阅读、理解、思考和运用的过程，21天就可以养成一个好的习惯，那么坚持通过导学案来预习，学生也必将领会预习的方法和要领，形成预习的习惯。
二、验算纸整合，培养检查习惯
数学学习或者计算的过程中，验算纸必不可少，然而在验算纸的使用方面，许多学生都存在偏差。检查是学生从小就被强调多次的好习惯，它让计算变得完整、正确率高，而验算纸的科学整合，则可以提升检查的效果。
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