，激发学生获取信息和学习新知识情感需求。传统的课堂教学以静态为主，学生学习起来感到单调、枯燥。而多媒体辅助教学，多媒体为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境为激发学生想学、乐学营造了良好的学习氛围，利用多媒体课件进行课堂教学，不但信息量大，而且图文声并茂，变静为动，非常符合小学生的心理特点。这样，不但能
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f强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的的情感需求。例如，在学习“10的认识”的课堂上，运用多媒体课件，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时出现画外音。“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与0站在一起，就比你大。”教师问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和0站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。教师自然地把学生引入新课：“10的认识。”
综上所述，运用多媒体教学，可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势，但在具体的教学过程中，我们选用多媒体时既要根据学生的认识规律、心理特点、又要注意服从于教学目标，学生学习实际等诸多因素。只有合理的使用多媒体，教师“教”的主体地位才能得到加强，学生“学”的主体地位也才能得到充分的发展。
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f连云港市二○○八年优秀教育论文申报表
编号：
送评单位论文题目
论文类别
小学数学
谈现代信息技术在小学数学教学中的综合应用
作者姓名谢松涛
作者单位赣榆县黑林小学
联系电话86751321
邮编222122
论
文关键词：多媒体小学数学教学合理综合应用
的
把现代信息技术正确、合理的运用到教学工作中去，是信息时
述及
关键
代的要求，也是素质教育的要求。随着多媒体越来越多的在教学中的
有词推广应用，探讨“在教学过程中怎样的合理全面应用多媒体、提高教
无、学效果”这一课题，显得尤为重要。
发主
表要论
没有发表
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概
审意见
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教
育
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音乐、教育督导、学校管理等等。
4、严禁抄袭与仿冒，凡引文要注明出处。5、申报截r