的老板仍然提篮叫卖。”抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在。）父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经，而认真实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间一定发生了一场激烈的争论。（出示说话练习）想象：看着父亲选料那么认真，那么丝毫也不马虎。老板（父亲（老板（父亲（）地对父亲说：“（）地说：“（）地说：“（）地说：“（）”）”）”）”
3第三处的万年牢又指的是什么呢？全班讨论。
f出示句子：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”（出示句子）体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。（出示体会）4这三处的万年牢之间有什么联系？（出示问题）启发学生懂得：这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。（出示联系）四、深入体验感悟理解1试着有感情地朗读课文，在读中体会父亲的认真、实在。2你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。（出示问题）五、课外延伸，增加智慧（出示作业）1．课下搜集“做事认真，讲诚信”的故事。2学习本课的写作方法写写自己的父亲。【教学反思】本课虽是一篇略读课文，但篇幅很长，要在一节课内学文明理、领会方法很难做到。课文的题目是“万年牢”，文中三次提到“万年牢”，如果能引领学生对这三处的“万年牢”进行细细品味，体会它们的意思，再说说这中间的相互联系，那么，这节课的教学目标就达成了。因此，我在设计这节课时，就紧紧抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”的有关语句，让学生在读中感悟、理解课文内容，逐步引导学生进入课文的情境，积极思考，感悟文章所蕴含的做人道理。教学中，我还充分发挥了学生的自主性，学生能积极思考，大胆发言，从而引起学生情感的共鸣，达到了最初设想的教学效果。【板书设计】6万年牢做糖葫芦做生意做人万年牢产品生意人品
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