，读出作者的惊讶来？3、作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？（全班）从哪里可看出。（“而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”）。引导学生读出全班同学的那份惊愕来。一次考试居然全班得了零分，这可真是让人意想不到，这正如作者所说的，这真是一个“很有个性的人”。4、齐读。思考：全班考试得零分，真是出人意料，还有什么地方让你出乎意料？5、对老师的解释，“我们”有什么反应？从哪看出来的？（“不用说，我们全班都气炸了。这算什么测验？惠特森先生又算哪门子老
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f师？”）
（着重引导学生理解作者的情感：这算哪门子老师。）
6、我们全班都气炸了，但怀特森一点都不理我们的感受，这老师真是一个什么样的人（很有个性的人）。齐读“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”D、TIAOJIE点拨从文中找到相应的句子；8、老师将零分写进成绩报告单，对一个小学生来说，这意味着什么？你们认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单（通过学生的回答交流，让学生理解到，怀特森先生的目的何在，要我们记住什么？）9、虽然把零分写进成绩报告单，对我们来说，是很难接受，但老师却一定要这么做，只是因为他希望我们记住的是什么呀？（指读“不要迷信书本，也不要迷信权威”）10、花了整整一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心。但这就是他的个性所在，这就是他的魅力所在。这真是一个（很有个性的人）。（这个过程的教学，重点围绕着“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”这句话进行，通过学习，学生也深入体会到这一点。）11、讨论：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？
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fE、拓展实践；小结提升；１、从此，我们接受了先生的独特教学方法。科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。我们将怎么进行“冒险”呢？再读课文，结合自己的理解，谈谈他们的冒险历程。（１）上课必须专心听讲，时刻动脑子，才能判别先生说的对不对。（２）课后要花好几小时甚至几天时间来思考与论证。２、这种“冒险”给我们带来什么好处？（增长见识，逐渐懂得如何去接近真理。）３、那大家现在是不是真正理解了课文中“冒险”的意思呢？（指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程。时刻动脑，对事r