择教材呈现方式上有一定
的自主权；教师在内容选择、难度设置上应适应本地设备、师资及学生的现状，活动选题除了体现课程整
合外，要鼓励多样化的选题，体现“四地”立足地方现实，体现地方特色，反哺地区经济，融合地域
文化。
五、“应用与创新相结合”的课程目标。要体现个别差异，鼓励技术创新。
多样的课程，打破教室和书本的局限；
鼓励学生自主选择主题，任务要求分水平，适应个别差异的特长发展需求；
教学过程中要鼓励更自主技术实践与更开放的科技探究与技术创新；
适度引导学生思考、探究、理解适合其年龄的信息技术核心概念。
义务教育阶段信息技术教育的内容和目标要求
义务教育阶段信息技术教育内容分为基础性内容和拓展性内容。基础性内容是学生运用信息技术开展学科
学习和综合实践活动，适应现代社会生活的必要基础，这是必修内容。拓展性内容是针对信息技术条件较
好的地区以及在信息技术方面学有余力的学生设置的选择性学习内容，以引导学生在信息技术学习的广度
和深度上进一步发展。小学的选修包括机器人教学和LOGO语言。中学的选修内容有机器人教学和基于汉语
f编程语言的程序教学。
解读四：初中信息技术教育的内容及目标要求
一、理解信息技术社会的含义，体验和分析信息技术对学习和生活带来的影响，表现出良好的信息意识和信息技术使用的习惯。
1．结合学习和生活经验，了解信息的概念及主要特征，讨论衡量信息社会的主要标志。结合自身应用信息技术的经验，进一步讨论信息的价值，在日常生活和学习中表现出理性认识信息价值、敏锐，捕捉有用信息、主动获取相关信息、甄别筛选正确信息、共享交流有益信息的良好意识；进一步提高判断和使用健康信息、主动抵触不良信息的信息道德判断能力；讨论每个个体在学习共同体和社会公共知识创新中的责任，形成积极参与有益信息创作和知识创新的意识。
2．结合实例，了解常见的信息编码方式及其对信息处理的意义。3．调查身边常用的信息技术工具，了解常用信息技术的类别及其在学习、工作和科研中的前途。4．能列举和分析信息技术的发展变化对工作、学习和社会发展的影响，并能就某个专题进行调查、研究。
二、探究和初步了解计算机的结构和工作原理。1．能结合应用实践，总结和描述计算机系统的硬件和软件构成，初步认识互联的概念及与单机的区别。在具备网络的学校中，学生应熟悉局域间的常用功能。2．了解常见硬件设备的作用及其常用的关键技术指标，比较不同指标对计算r