小慎微，懦弱善良的人。严监生是一个有情有义，人情味十足的乡绅形象。……当今社会进入了信息化时代，每天会产生许多新知。为了获取更多的信息，人们必须学会快速阅读。法国在20世纪70年代，就将快速阅读列为独立学科，并列入国家重点科研项目。把课堂上大量宝贵的时间，用来练习有感情朗读，这是我国小学语文教学时间运筹上的一个失误。
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f杭州沈大安1972年法国政府教育部，将“无声视读”正式定为阅读教学的真正目标（阅读可以只需依靠眼睛，而无需依赖嗓音）。朗读作为教育体制的首选手段和最终目标的地位，在70年代的法国已经受到严重动摇。2、课内外阅读脱节课内阅读零散，缺乏整合；课内习得的阅读方法，没在课外阅读中有效地衔接与运用；课外阅读缺失指导，没有多元且丰富的推广办法。3、课内外阅读量少课内：中学六册教材的阅读总量约102万字；小学十二册教材的阅读总量约126万字。看似中小学教材编写的阅读总量不少，实际受应试制约，这阅读总量至少打折一半。课外：联合国教科文组织的一项调查显示：全世界每年阅读书籍排名第一的民族是犹太人，每年人均64本；排名第一的国家是俄罗斯，每年人均55本。上海在中国排名第一，仅有8本；中国13亿人口，扣除教科书，每年人均读书一本不到。
四、意义：
一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市，一定是美丽的城市。
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f朱永新无论多么伟大的作家，他最初也是一个看小儿书的书迷。我想，我能够写一些小说，也跟我童年时期的阅读密不可分。如果要实现梦想，就必须靠读书来补充知识，必须靠读书来开阔眼界，必须靠读书来获得前进的力量。莫言“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”苏霍姆林斯基1、符合《课标》要求《语文课标》明确指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字。（第一学段5万；第二学段40万；第三学段100万；第四学段260万。如果每本书为十多万字，九年的读书量也仅为四十本，平均每人每年读书45本。）为达成这一目标，《语文课标实施建议》明确提出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”2、体现语文特色语文课堂教学的过程，是师生读书与交流的过r