群文阅读：语文教育的新视域
尹祖琴广元
20140320
主要内容
一、概念四、意义七、课型二、渊源五、价值八、教学三、弊端六、特征九、注意
一、概念
“群”者，多也、聚也。“群文”：汇聚多篇文章。“群文阅读”：在有限的语文课堂上，呈现与某个议题相关的多篇文章，引导学生自主阅读，立体阅读，扩大阅读面，增加阅读量，进行多方面的言语实践。简言之，群文阅读就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并让他们在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。教育就是叫人去思维。胡适就读于美国康乃尔大学时，适逢小学新生开学上第一课。他跑去偷听，整堂课的内容，就是小学生跟着老师反复着背诵誓词：“我保证使用我的批评才能，我保证发展我的独立思想，我保证接受教育，从而使自己能够自作判断。”这段誓词，是美国第三任总统杰斐逊为
1
f美国学生亲自撰写的。
“群文阅读”关键词阐述
议题：具有开放性与可讨论性选文：具有多元性与丰富性学习方式：具有自主性与探究性
二、渊源
“学生的阅读量开始增加，虽然教师还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程概念的推广，教师也开始尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对相同的议题，进行多文本的阅读教学。台湾赵镜中
群文阅读的发展轨迹：
日本：群书阅读港台：多文本阅读大陆：江浙、山东、深圳、北京、四川、重庆等多地实践；2012年11月，在重庆大礼堂举行第二届群文阅读研讨会“语文课堂静悄悄的革命”2013年8月，在重庆缙云山麓举行全国首届“群文阅读种子选手研习营”；2013年12月，在重庆大礼堂举行第三届群文阅读研讨会“群文阅读，行进中的思考”
三、弊端
1、语文课堂现状单课单篇，耗时多，效率低。教师为主，灌得多，学得少。
2
f重视精读，轻视略读，漠视自读。感情朗读多，默读静思少。案例《严监生》仅仅凭借一个小小的片段，就让学生入木三分地认识吝啬鬼的形象，实在是差强人意。教“严监生”后，一老师课外链接，确立“全面认识人物形象”的议题，组织学生阅读《儒林外史》中另外三个写严监生的小故事：为妻子王氏延医求药（深爱妻子）自掏腰包为哥断官司（胆小怕事）病后求老舅照顾儿子（喜爱儿子）不同读者，留下的不同印象：严监生是一个既慷慨又吝啬的人。严监生虽吝啬，但不贪婪，没成为“鬼”，充其量是一个胆小怕事，勤俭本份的封建土财主而已严监生是一个谨r