初中英语教学中时间素质教育探索
农村地区初中英语“学困生”转化问题研究
（成因及对策）
素质教育要面向全体，全面提高学生素质。作为教师，积极转变教育观念，树立面向每个学生的思想，切实地想方设法地帮助“学困生”扬起成功的风帆，对学生全面健康地发展有着重要的意义。因此，研究初中英语“学困生”的成因及转化对策是当务之急。一、初中英语“学困生”的成因分析根据实际调查，智力超常和弱智学生都比较少，因此，初中英语“学困生”产生的根本原因并不在智力因素，而在于学习中形成的各种障碍。根据学习障碍的性质可分为感情障碍和认知障碍。（一）情感障碍情感障碍是指学生对学习缺乏正确的认识，失去兴趣和信心、参与学习的积极性。形成感情障碍的主要原因主要有：1社会影响，缺乏学习动力，对学英语无兴趣，注意力涣散。社会上一些不正常的现象，如脑体倒挂“造原子弹的不如卖茶叶蛋的”等等都或多或少地降低了学生对学习的重视程度。另外新闻媒体对演艺界明星的过分宣传，使致有的学生崇拜歌星、影星而成为“追星一族”，对自己的学习漠不关心，听之任之。他们虽智力正常，精力旺盛，但学习态度不够端正，学习不刻苦，没有形成良好的学习习惯，很贪玩，不能保证学习时间，导致成绩差、学习困难。2家庭影响，缺乏必要的帮助。家庭环境是影响学生学习的一个极其重要的因素。有的家庭，夫妻不和，在孩子幼小的心灵上留下不可愈合的创伤。他们情感压抑，孤独苦闷，在学习上又得不到关心和帮助，从而对学习失去了兴趣。还有的家长本身素质较差，再加上当今一些不良思想的影响，他们眼中唯有“钱”“权”和，不能正确地引导孩子学习，导致孩子对学习的好坏满不在乎。3不良师生关系的影响，学生产生逆反心理。师生关系对学生的学习有着不可低估的作用。例如，有的老师对学生有偏见，作业完不成，便一味地指责学生上课不认真听讲；考试成绩差，便训斥学生是笨蛋。这样的师生关系必然导致学生失去学习兴趣。有的学生对老师的所作所为存在一定的偏见，如有的老师不知自重自爱，通过学生家长办私事，学生便把老师看做是衣冠楚楚的伪君子，这样学生怎么能够“亲其师，信其道”呢？当老师的教育方法不当或是不公正是时，“学困生”易产生逆反心理。他们往往以不好好学习来“回敬”老师。4学生自身因素的制约，理解能力差，反应缓慢，自卑心理较重，失去学习的信心。学生自身的一些非智力因素严重地影响着学生的学习r