六年级语文作文指导策略探讨
概要：小学六年级的作文教学是六年级语文教学的重要组成部分，语文教师不能纯粹为了升学而忽略了作文教学的策略指导。在核心素养大背景下，我们六年级的语文教师一定要转变观念，合理安排习作课时，注重方法策略的引导，激发学生的写作欲望和灵感，引导学生多观察生活，注重习作情境的创设，引导学生用心交流，这样学生才会写出有真情实感的文章。
《小学语文新课程标准》在习作部分中强调，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作素材是靠学生平时观察生活所得的。六年级的学已经具备了一定的洞察能力，对生活中的现象、见闻等都有自己的感悟和看法，因此，在平时的教学过程中，语文教师要特别注重引导学生留心观察生活、用心品味生活、深切思考生活，把这些所看到的、感悟到的、体会到的、思考到的都积累下来，丰富自己的写作素材。
语文来源于生活，生活中的点点滴滴只要学生用心去观察，都是很好的写作素材。例如，飞舞的蝴蝶、春耕的农民、家乡的变化……只要引导学生用心去观察，静心去体会，他们都会发现原来生活中有那么多东西值得去写。因此，丰富学生的写作素材，笔者首先是要求学生写日记、周记。告诉他们，不要“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而要“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只有多注我们的生活，把一周所观察到生活的点滴写下来，那么，我们的写作素材才会变得丰富而有质感。例如，当课间看到学生在谈论《西游记》中孙悟空是多么的英勇无畏、忠于唐僧等，笔者会引导他们写下来再如，当课间听到学生聚在一起讨论，哪个科任老师更有魅力，更懂得关心学生，笔者不是批评他们，而是告诉他们，每个人都有自己的长处也有自己的短处，我们要多看别人的优点，同时引导他们这就是生活，你想与不想都是客观存在的。如此的引导他们就会懂得原来生活处处是语文，我们的作文就是写我们的生活。
一、创设主题写作情境，启发写作思维
《小学语文新课程标准》在教学建议中指出：“为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行学习。”作文教学也是如此，六年级的学生对情境有较强的认知感，而传统的作文教学之所以学生想不出、写不出，是因为传统的教学方法忽略了他们的主体地位，他们没有灵感，缺乏写作思维。因此，要想学生能写得出作文，关键是要打开他们的写作思维，而情境创设就是r