对新课程理念下高中英语阅读教学状况的调查分析
在新课程理念下，高中英语教师的课堂教学方式发生了很大的变化，那在阅读教学方面的情况怎么样呢？笔者带着个问题，设计了两个调查问卷（分教师问卷和学生问卷），以进一步了解高中英语阅读教学在执行新课程理念方面的情况以及高中学生在英语阅读学习中存在的问题。本次调查以问卷为主，辅以访谈的形式。在问卷调查的结果出来后，笔者又增加了面谈这一项，随机与参加过问卷调查的部分学生和教师进行了面对面的交流，作为对调查的补充。由于篇幅有限，下面笔者只简单汇报一下访谈的结果，并对结果做一浅显的分析总结。1调查及访谈的结果11英语教师的阅读教学观念和学生对阅读学习的认识发生了变化调查显示，绝大多数英语教师具有良好的阅读习惯，有时间就会进行阅读，有93的教师阅读目的明确，认为阅读是开拓视野、获取各种信息的良好方式，并能够根据自己的专业积累选择不同的阅读方式。大多数学生认为对文章整体意义的理解比词汇、语法学习和单句理解更重要，并相信背景知识、篇章结构与课文的理解密不可分。由此可以看出，无论是教师还是学生在对阅读的认识上，已由过去重词汇、语法学习，转向了对篇章意义的理解。
f12轻视对整体篇章意义的关注尽管教师和学生在对阅读课的认识上发生了变化，但单句的理解和词汇、语法的学习仍是阅读课教学的重点。学生习惯对阅读材料逐字逐句地理解，仔细地将文章中词和句子结构加以辨认和分析，对于没读懂的词和句子总是反复阅读如果学生过多地把注意力用于表层结构的辨认处理，那么给予篇章意义的注意力就越少。这样既影响了阅读速度，而且使大脑信息处理过程出现停顿甚至中断。而且在孤立地学习单个词语时，学生一般都倾向于记忆词语最普通最常见的词义，从而在语言的实际运用中很难根据具体的上下文来理解和解释词语。根据调查，近80的教师在阅读课中更注重课文单句的理解和词汇语法知识的讲解半数学生认为词汇量大小是决定阅读理解能力高低的重要因素；有94的学生觉得阅读中最难的是文章整体思想的把握或是对作者写作意图的推测。在座谈中，笔者还了解到，大部分学生在阅读时，都把注意力放在理解文字上，而没有从整体上把握文章的框架和建构。13学生缺乏有效阅读方法的指导和练习调查显示，学生的英语阅读方法单一，不能根据不同体裁、内容的文章选择不同的阅读方法。有35的学生在遇到生词较多、难度较大的文章时，存在畏r