822消元二元一次方程组的解法（第二课时）
油召中学孙丽棉教学目标：
1、知识技能目标掌握加减消元法的基本步骤，熟练运用加减消元法解简单的二元一次方程组2、能力目标：能够熟练运用加减消元法解二元一次方程组，训练学生的运算技巧，养成检验的习惯。3、情感态度及价值目标：通过研究解决问题的方法，培养学生合作交流意识和探究精神，进而体会数学的独特魅力。
教学重点：
用加减法解二元一次方程组。
教学难点：
灵活运用加减消元法的技巧，把“二元”转化为“一元”
教学过程
（一）复习与准备问题1：前面我们学习了用代入法解二元一次方程组，同学们，回想一下，用代入法解二元一次方程组的基本思路是什么？其一般步骤有哪些？学生回顾回答：基本思路：消元，把二元转化为一元一般步骤：1变用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数写成yaxb或xayb；2代把变形后的方程代入到另一个方程中，消去一个未知数；3解解得出的一元一次方程，求出一个未知数的值；
f4回代把求出的未知数的值代回方程，求出另一个未知数的值；5联用“”把求出的未知数的值括起来。设计意图：通过此活动，即复习巩固了前面所学知识，又为本节课的学习做了必要的铺垫。（二）引入新课问题2：前面我们用代入法求出了方程组xy10
2xy16的解，这个方程组的两个方程中，y的系数有什么关系，利用这种关系你能发现新的消元方法吗？引导学生观察未知数的系数，找出其中的特点。（未知数y的系数相等）根据系数的特点，让学生思考发现新的解方程组的方法：利用等式的性质把两个方程的左右两边分别相加。通过相加以后，学生会发现未知数y被消去了，从而实现了消元的目的，最终解出这个方程组。通过分析，让学生明了这种方法后，教师规范解题格式，学生对比演习格式。让学生初步掌握加减消元法解方程组的基本过程。
Xy1012xy162解：（2）1得X6把x6代入1得y4所以这个方程组的解是
X6Y4问题3：怎样解方程组3x10y2815x10y8分析：观察方程组中的两个方程，未知数的y系数相反，都是10，把这两个方程两边分别相加，就可以消去未知数y，同样得到一个一元一次方程。设计意图：通过简单的两个例题，学生能够直接从题目当中观察后，找出未知数的系数的特点，然后判断用加减法当中的加法还是减法。让学生能够很直接的就得出用加减消元法的情况。也为后面总结归纳加减消元法的基本方法做准
f备。问题4：由前面的两个例r