由一个几个小组单独共同承担，一个小组应有1名指导教师，4至6名学生为宜。
学生参与学生需要各种各样的机会进行下列活动，提高实践能力：搜集、筛选和分类；调查、询问；观察、记录、绘图或制表。
思路表达要求学生把准确清晰地表达数学思想放在重要地位。因为不能准确地向其他人表达自己的方法、发现和观点，别人就无法搞清证据的作用或确切的用途。
活动方式学生应与同学商量工作如何进行，互相交流学习步骤，概括意义，对调查结果进行辩论。
适时点拨学生在研究过程中取得进展时，要给予高度评价，遇到困难时共同分析，共渡难关。使学生在整个研究性学习中始终感到肩负一种责任，他们的主观积极性便可得到极大的调动，探究就有了内在动力。
能够让学生获得上述感受和体验，正是开设数学研究性学习课程的主要目的。因此从这个意义上说，研究性学习过程本身恰恰是它要追求的结果。
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