）2、教师点拨：两个互相接触的物体，当它们有相对运动时或相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或趋势的力，这种力叫做摩擦力。（三）摩擦力的三要素
学生体验摩擦力产生的条件。
充分调动所有同学的积极性，更多的同学参与实验，更深刻感受摩擦力产生的条件。
1、摩擦力的作用点物体接触。
2、摩擦力的方向与相对运动趋势的方向相反。
3、摩擦力的大小静摩擦：演示：用弹簧测力计拉小车，小车静止。
加深对摩擦力的理解。
提问：此时小车在水平方向受哪些力的作用？这两个生：拉力和静摩擦力作用。
力有什么特点？
生：大小相等，方向相反。
静止时，在水平方向上合力为零。即弹簧测力计的示
数为摩擦力的大小。
二、滑动摩擦力滑动摩擦力的大小与什么因素有关？
通过有效的问题设置，在学生原
1提出问题：
有知识和将要学
创设情境：推动地面上的箱子时，箱子越重，越费力，
地面越粗糙，越费力，可见，影响滑动摩擦力的因素有什么呢？2归纳学生的猜想：
学生思考、讨论、提出自己的猜想。
滑动摩擦力的大小可能与接触面的粗糙程度、接触面
习的知识之间搭起一座桥梁，使学生逐渐理解摩擦力大小的测量方法和原理。
所受压力（重力）、接触面的大小……有关
（教师说明，水平面受到的压力等于物体重力）
3设计实验：
提出问题1：摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟生：控制变量法其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究？
例如：研究摩擦力的大小与压力（重力）是否有关实生：压力大小变化。接触面
验中，哪些量是变化的？哪些量是不变的？如何改变粗糙程度、接触面积不变
压力大小？
要求：各小组讨论设计好实验步骤和实验表格。（实
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验器材在桌面上）
小组活动：设计步骤和表格、教师通过示范，
要求：一个小组在前演示实验方案和实验表格。4进行实验：让学生用设计的实验去进行验证猜想，并把实验数据记录在表格中将班级分为组，分别探究压力，粗糙程度
压力摩擦物理量大力大小小NN12
选择器材。学生演示实验。展示实验方案并进行评估
学生进行实验。收集数据
演示操作规则。
学生经历探究的全过程。培养学生探究实验能力培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。体会物理学中控制变量的研究方法。在明确了研究目
5得出结论：
学生对数据进行整理、讨论、的的基础上，在
摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。分析、归纳、总结。表r