程。一、教材分析城市化和世界城市化进程，在整个《城市和城市》这一章中是重点内容，其中图表的识读在这个部分的学习中占据了较大的比重。能运用有关资料概括城市化的过程和各阶段的特点，能据此解释不同阶段城市化对自然地理环境的影响并提出可行性措施，使这部分内容学习的重要目的。二、学情分析高一（2）班是一个文科B层次班级。这个班人数多，地理基础参差不齐，加上不少学生课堂上难以集中注意力，表达能力不够好，所以，课堂气氛难得活跃。在班主任的课堂上，很多人都想积极配合，但不少学生不敢表达出自己的真实想法。三、教学思路设计本课教学采用多媒体课件、视频展示的方式进行，充分运用读图分析法、比较法、案例分析法等地理教学法。通过观察城乡景观图和联系生活实际理解城市化，让学生树立起地理事物之间相互联系、利弊并存的唯物主义思想。教学重点是世界城市化进程的分析，教学难点是对城市化进程折线、曲线图的识读。围绕研究性地理教学模式“情导探评”四个环节，本课的设计如下。教学过程：【景观图欣赏】课前滚动播放城市与农村的景观实图，让学生形成感官印象。【新课导入】选取滚动播放的景观图中一幅，面向全班提问：“这是城市？”引导学生结合生活中所见景象发言。接着，再展示上海市区用地规模和人口数量随时间的变化图，引导学生结合城市等级相关知识发言【引出课题】以上变化都是城市化的过程。那么，到底什么是城市化呢？（学生活动）读图217，思考：你是从哪些方面来看城市化的？（提供三个导读问题）一、城市化的含义1、概念：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。2、城市化的表现（本部分采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）城市化的水平的衡量：衡量一个国家或地区城市化水平的标准是城市人口占总人口的比重。3、推动城市化发展的动力（学生讨论结合图218，城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）4、城市化的意义（提问：城市化是不是件好事？生答，并阐释。）
f【承转】：城市化作为一种全球性的现象，主要发生在工业革命以后。到底它经历了怎样的发展变化过程呢，我们接下来探讨本节课最重要的问题：世界城市化进程。二、世界城市化的进程（本部分整体思路：读图219、220，探究两个问题，然后通过完成图2．21的实际问题来检验学生的掌握情况。）探究1：发达国r