发展。教育的终极目标应当是人的发展，我们要从人的发展的高度来开展阅读的指导研究。阅读是一种重要的知识积累，我们着眼于人的整体发展，处好阅读与德育关系，特别加强了学校的德育工作，以阅读来育人，来促进人的整体和谐发展。2、语文素养的整体和谐发展。阅读教学改革不能离开了语文教学整体改革来进行，阅读能力是学生语文能力的重要体现，我们在进行阅读教学研究中，与语文教学整体改革相结合，特别是与写作教学相结合。3、开展阅读教学规律的探索。重视规律的探索，从实践中得到经验，从经验中研究规律，规律即科学，寻找大面积提高阅读教学质量的规律与方法。在开展阅读教学规律探索中，注意继承传统、借鉴他人与创新，吸取传统阅读教学的精髓，认真总结经验，在探索中学会反思，创造出符合我校实际的教学经验。七、主要研究方法1、文献研究法。搜集利用国内外有关资料，不断完善本课题的研究，为课题研究走捷径、求实效。
f文档来源为从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持
2、调查研究法。通过一定范围的调查，归纳出目前阅读教学中普遍存在的积极与消极现象，以及这些现象背后的内在原因，提出有针对性的解决办法。此方法一般用在研究初期。
3、行动研究法。坚持理论联系实际，强调研究的探究性和可操作性，坚持边实践、边探索、边研究、边总结，坚持撰写课堂教学反思随笔和辅导学生课外阅读体会，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，超越自我，做到总结成果和推广运用相结合。这一方法伴随着整个研究过程。
4、个案分析与经验总结法。不断收集典型教师的典型课例及相关教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措，及时予以推广。注意收集积累和总结课题研究中的成功经验和做法，通过撰写论文、教学反思等形式，及时总结，定期交流。在研究后期采用此法较多。
其他常用的研究法。八、阅读指导策略针对我校学生阅读现状及存在的问题，我们将采取以下策略：（一）营造良好的课外阅读氛围把学生的阅读成果以各种形式在校园内进行展示，营造校园“大环境”；用读书竞赛等多种形式，营造班级“小环境”；用优秀阅读个人、优秀阅读家庭事迹介绍、表彰等办法，营造家庭阅读“外环境”，这样大小结合、校内外并进，以浓浓的阅读氛围引领学生快乐地、自觉地进行课外阅读。（二）激发浓厚的课外阅读兴趣
f文档来源为从网络收集整理word版本可编辑欢迎下载支持
1、创设情景。经常创设一种浓厚的“书香”氛围，和激动人r