写已做好框架的知识结构图的方式来强化认识，构成系统认知进而通过两道综合性习题把课堂传授的知识尽快地转化为学生运用这部分知识的能力。
知识巩固1．发展中国家当前人口迁移的主要类型是（）
A．由农村到农村的人口迁移B．由农村到城市的人口迁移C．由城市到城市的人口迁移D．由城市到农村的人口迁移
精品资料
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2．对于人口迁移所造成的影响，错误的是（）A．在迁入地，缓解了当地的人地矛盾B．在迁出地，有利于加强当地与外界的各种联系C．在迁入地，经济得到发展，同时产生环境问题D．在迁入地，对环境造成一定的压力
（四）板书设计：直观地、系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，学生借此补充笔记后方便以后的复习。
板书设计：
12人口的空间变化
一、人口迁移的概念和分类1．概念2．人口迁移的分类
按地理范围分：国际、国内人口迁移按迁移方向分：农村、城市人口迁移二、影响人口迁移的主要因素
1．自然环境因素：2．社会经济因素：3．政治因素：4．社会文化因素：（五）布置作业通过网络资源、书籍查找资料，分析我国20世纪90年代人口大量涌向深圳等城市，产生“孔雀东南飞”现象的原因，字数不限。
精品资料
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设计意图针对高一年级学生素质的差异，进行分层训练，既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。（六）课堂效果预测1、改变学生传统课堂学习方式：采用小组合作方式，关注学生获取知识的过程，使学生有更多的练习机会和更多的表现自己能力与成就的机会。并使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。2、注重用图像引导学生的思维：每一个地理规律的得出都是在学生在分析对应的人口迁移图的基础上，并且时刻联系当时的历史政治背景，让学生的思考不是止于一个点，而是在一个思维链上发展。3、用问题引领学生的思路：问题设置难易适当，有梯度，有利于学生思考的逐步深入，而课堂最大的亮点还在于乡土教材的使用，让学生借助身边鲜活的事例更深刻地理解地理知识，进而用所学知识去解释身边的地理现象，达到学以致用的目的。
以上教学设计均是我个人的教学预设，在实际的教学过程中，我会根据学生的具体反馈做出相应的调整，做到因材施教，真正的实现以学生为中心的r