查教育目的的内涵。★★★
【错因分析】对教育目的理解不当。
7．“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是
的观
点。文昌
A．环境决定论
B．实践决定论
C．经验决定论
D．遗传决定论
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7．D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需
要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
【命题立意】考查影响个体身心发展的因素。★★★★
【错因分析】对遗传决定论理解不充分。
8．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻

的原则。太原市
A．启发性
B．巩固性
C．直观性
D．因材施教
8．A【解析】《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，
主张开导学生但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，
指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。
【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。★★★★
【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。
f9．学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略
是（
）（南京市）
A．精加工策略
B．元认知策略
C．组织策略
D．调节策略
9．C【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。
【命题立意】考查学习策略的理解及应用。★★★★
【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。
10班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（
）（玉溪市）
A．民主型、惩罚型、放任型
B．权威型、放任型、民主型
C．放任型、监督型、正义型
D．惩罚型、正义型、权威型
10．B【解析】略。
【命题立意】这是对班主任领导风格的考查。★★★
【错因分析】基础知识掌握不牢固。
11．班主任工作的中心任务是
南京市
A．组织建立良好的班集体
B．促进班集体全体成员的全面发展
C．协调好各任课教师的关系
D．搞好家校联系工作
11．A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。
【命题立意】考查班主任工作的内容。★★★
【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。
12按学生的成绩分班，属于测验中的
杭州市
A．安置性测验
B．形成性测验
C．指代性测验
D．总结性测验
12．A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。
【命题立意】考查几种测验的类型及特点。★★★
【错因分析】对测验的内涵理解不清。
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