浅谈七年级数学兴味教学之相礼和热创作
很多门生刚进入初中学习，对各学科都有着浓重的兴味，可是有的门生上数学课没多久，兴味就渐渐消散，这几乎成了七年级数学教学的普遍性成绩，长期以来，教师们为坚持门生的学习兴味进行不懈积极但师生单方进行教学活动的次要根据－教材，左右着教学改革和教学进程，直接影响着门生对数学学习的兴味而新教材内容安插新颖合理、生动活泼，对门生很有吸收力只需教师教法得当，就能比较容易激发门生的学习兴味
那么，面对新教材应该怎样才能进步门生的学习兴味呢？经过我的不竭探究和理论，以为应该从以下几个方面动手
一、要充分掌控起始阶段的教学
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的引导头脑七年级门生翻开刚拿到的数学课本后，一样平常都感觉新奇、风趣，想学好数学的求知欲较为迫切因而，教师要不吝花费工夫，深下功夫，让门生在学习的起始阶段留下深入的印象，发生浓重的兴味
如在教学第一章时，可让门生介入部分实验在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自在方式的讨论，在讨论的
f过程中，可以计划门生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样风趣？对根底弱的能不克不及学好？对各种成绩展开讨论，以诱发门生的学习兴味又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让门生俩俩一组互相制造，同砚们积极的仔细画、剪、叠，又互相验证：画的时分要留意边与边之间的关系再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发门生的学习兴味
正如新教材所要求的目的：七年级数学起始阶段的教学，侧重消弭门生害怕的生理、进步学习兴味上做文章，以数学的意见意义性、教学的艺术性给门生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科
二、求新、求活以坚持课堂教学的生动性、意见意义性
七年级数学比较贴进生存实践，具有很强的学问性、理想性和意见意义性因而，它以丰富的内容提供教学中诱发门生情味和动机的酵母新教材还抓住了七年级门生感情易变、崎岖较大的生理、生理特点，要求以“活的东西往教活的门生”（陶行知老师语），来培育门生持久的学习兴味，片面进步他们的素养和才能
对此，我的具体做法是：
f1注重课堂教学中的引入环节在课堂引入中，计划各种方式、运用各种本领把门生调动起来，唤起他们的介入看法如教学“七巧板”时，一开始就用事前预备好的七巧板拼出一些精美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？r