名师工作室专题讲座
浅谈小学数学课堂教学策略之复习教学策略
主讲：葛慎衡
各位领导、老师们：大家上午好！很感谢陶庄中心小学提供的教研场所，感谢刘校长的大力支持，感谢刘倩老师与郑军老师精彩的一节复习课。今天我给大家交流的主题是《浅谈小学数学教学策略之复习教学中的策略》。小学数学教学策略是教师和学生为了实现共同的数学教学目标，完成共同的数学教学任务，在数学教学过程中运用的方式和手段的总称。小学数学课堂教学的策略主要指教师教的策略和学生学的策略。不同的教学目标和教学任务，需要不同的教学策略去实现和完成。现新课已结束，我们将转入复习教学，如何选择适合自己的教的策略和适合学生的学的策略，让数学课堂灵动、丰实并焕发生命活力起来，可以让复习变得轻松而高效，从而达成复习教学目标，提高教学质量。下面结合本人教学实践与体会，谈一谈自己肤浅的认识与做法。有不当之处，敬请各位领导和老师批评指正。一、复习中的“回头看”注重过程复习不是仅仅靠大量练习及检测构成的，更重要的是重温知识产生的过程。在教学中关注学习过程，在复习中仍然要带领学生回头看，彰显过程，提升数学思考能力。1概念复习中的理解意义。例如周长和面积意义的复习，百分数意义的复习。
f2计算复习中的理解算理。例如小数乘法计算复习中小数点位置的确定。3公式复习中的推导过程。例如圆的周长及面积计算公式的推导。4解决问题中的理解数量关系。例如相遇问题的建构。二、复习中的“穿成线”构建体系引导对不同单元或不同领域的知识进行整理与回顾，把重点、难点构建知识网络，通过学生动手利用表格或知识树的形式有序地整理出来，这是学生对所学知识的综合和方法的提升，同时也是对自己学习过程、经验的反思。在点线面的整合过程中，学生在建构知识内化中升华，提高了综合应用知识的能力。1知识树：2网络图3表格法三、复习中的“小助手”合作学习复习课近乎枯燥的，无趣的，如何在复习课中让学生主动参与？如何改变教师讲得疲惫，学生掌握参差不齐的现状？需要我们合理选择教与学的方式。策略一：小组合作学习。如何把一个个的成员变成一个个既竞争又合作的小群体，这就需要小组合作学习。小组合作学习要注意：组织、协调、帮助、评价。策略二：让学生当小老师让学生当小老师是一种崭新的促进学生全面发展的教学方式与
f学习方式。让学生当小老师的优势在于：提高学生参r