中有一首河南民歌《王大娘钉缸》，若直接让学生欣赏这首歌曲一定不太容易接受，我就先让他们欣赏刘欢演唱的《好汉歌》，学生兴趣高涨，我就设置一个问题：“你们想知道作者创作这首歌的灵感来自于哪里吗”，这时勾起了学生极大的好奇心，他们迫不及待要问个究竟，我就立刻播放《王大娘钉缸》，让学生找出与《好汉歌》相似的乐句，他们恍然大悟，我的教学目的也就达到了。第二，让学生把音乐表达出来。同样的音乐作品，不同学生的感知是不会相同的。在音乐鉴赏教学中，可以为学生提供交流的平台，以让他们表达对音乐的理解。学生开始总是不敢大胆的表达自己的想法更不用说表演与创作了。因此我用一句名言“一千个读者就有一千个哈姆雷特”打消他们的担心与顾虑，学生的创新思维之窗打开了，他们就像插上了想象的翅膀，在音乐的殿堂里自由翱翔。如欣赏肖邦的《C小调革命练习曲》和李斯特的《爱之梦》，首先让他们聆听和感
f悟音乐，创造性的体验音乐的情感，创造性的对音乐进行想象音与联想，然后再用各种方式描绘音乐意境或表达音乐，这种创造性的音乐活动对发展学生的创新思维能力具有重要的价值。第三，引导学生进行再次创作。通过音乐鉴赏教学在综合艺术活动中，音乐更可以成为激发其他艺术创作的直接灵感，用其他艺术创作来阐释音乐。我告诉他们：美国迪斯尼公司动用了1200名画家和技术人员，将贝多芬的《命运交响曲》第一乐章、雷斯皮基的《罗马松树》、格什温的《蓝色狂想曲》等七段经典音乐配上各种极具创意的动画、漫画，制作成生动有趣的音乐片《幻想2000》。在学生充分理解和领悟音乐之后，引导学生，通过改编歌词、谱写续曲、动口吟唱、乐器演奏，甚至是用舞蹈、朗诵歌词等方式，巧妙地引导学生开展二次创作，让学生既能理解乐曲的丰富内涵，对音乐进行创意性的创作和阐释。第四，是鼓励学生写听后感或音乐作品评论。每学期我都会引导和鼓励学生对一些印象深刻的音乐作品，写听后感或音乐评论，把优秀的文章张贴展示。让学生把音乐所传达的内涵与现实生活有机结合，达到培养学生创新人格的目的。第五开展音乐实践活动。音乐是表演的艺术，丰富的音乐实践活动是培养创新人格的基础．经常组织学生参加艺术节、合唱节、元旦文艺汇演、“班班有歌声、冠军班”比赛、校园十佳歌手赛等音乐实践活动，为学生提供广阔的音乐实践舞台，充分展示他们的才能，不断提高学生的音乐修养，让其在实践中磨练意志、促进成材，在实r