这样才能适应飞速发展的时代要求，才能够培养有创新意识的学生。其次要重视提高学生的艺术综合修养。比如高中的音乐鉴赏课，若没有做足课前的备课工作，是很难上好一堂课的。第一，我告诉学生：如果一个学生具备了欣赏欧洲古典建筑的基本素质，那么他就会对欧洲古典音乐的曲式、结构中所体现的力量与平衡有更
f为深刻的理解。如果能领悟到中国水墨画中的淡雅情趣，就会品味到中国民族传统乐曲中的朴素韵味。相反，如果一个学生对印象派的画一无所知，那么他对印象派的音乐也就很难理解，更不可能把音乐的旋律和绘画的光、色彩有机地联系在一起。这样学生就对音乐鉴赏课产生了浓浓的兴趣了。第二，要让学生充分了解音乐的背景知识。这些背景知识主要包括音乐的风格、流派、体裁、创作背景、作者及其相关的文化信息。比如，在引导学生欣赏普契尼歌剧《图兰朵》时，先向学生交代清楚《图兰朵》所采用的我国民间音乐《茉莉花》为素材的这一背景知识，并告知学生有关《茉莉花》主旋律被作为我国申奥宣传音乐而广为流传的背景知识。这样学生不仅了解了外国歌剧又了解了中国民歌的魅力所在，然后我再说明，其实很多优秀的音乐作品都来源于民间音乐，比如说贝多芬的《第五命运交响曲》、冼星海的《黄河大合唱》、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》等。后面再上《多彩的民歌》、《丰富的民间器乐》、《国之瑰宝京剧》就相对容易多了。也改变了学生对民族音乐、传统戏曲意识薄弱、不屑一听的观年和想法。因此，在音乐教学中，让学生了解和掌握音乐作品的背景知识，不仅会开阔学生的知识视野，加强学生对民族音乐的自豪感和认同感，提高音乐审美能力，而且会在这个过程中净化学生心灵，升华学生情操，培养学生的创新人格。三、以学生为本在音乐教学中发挥学生的创新能力在中学音乐教学中，要注意把握学生的主体地位，充分发挥
f学生的创新能力。二十一世纪音乐教育的特点是强调学生的民主和开放意识、参与和自主意识，让每一位学生用音乐的方式进行自我表现，这既能激发学生学习音乐的兴趣，又能提高学生创造思维的能力，以学生需求为本，它的核心是激发学生学习音乐的兴趣。所以，第一，是要精心设计音乐教学环节。教师应根据作品特点，有针对性地设计一些问题，引导学生既能正确感受音乐特点及其所表达的共通情绪，又能让学生根据自己的不同经历，展开丰富想象，感受音乐的独特韵味。例如民歌与流行歌曲的结合，《多彩的民歌》这个单元r