人教版六年级上册数学《圆的认识》教学设计
圆的认识
教材分析：本课是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆有初
步认识的基础上进行教学的。认识圆是由直线图形到曲线图形的学习。教材安排了很多活动，使学生通过画一画、剪一剪等操作认识圆、圆心、半径和直径以及半径和直径的关系的基本特征，在此基础上使学生掌握圆规画圆的方法。通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。学情分析：
在前面的教学中学生已经接触了一些有关圆、圆柱等几何图形的知识，并且圆形物体在我们身边很常见，学生对于圆并不陌生，把可见的圆形物体作为起点让学生认识圆，会使学生认识圆更加容易。教学目标：
1．通过组织学生画、量、折等活动，认识圆，掌握圆的特征，理解在同一个圆内直径与半径的关系；
2．初步学会用圆规画圆；3．让学生感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美，激发学生学习数学的兴趣。4．培养学生解决实际问题能力，发展学生空间观念。教学重点：
f感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。教学难点：
掌握同圆或等圆内直径和半径的关系。熟练掌握圆规画圆的方法。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、让学生观察课本第57页的主题图，提问：同学们，现在请大家认真观察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报。
2、教师：你们真棒，一下子找到了那么多的圆。圆与我们的生活关系非常密切，谁还能举一些外形是圆的物体吗？学生汇报（车轮、井盖、杯盖），想一想，为什么车轮都是圆的呢？学生各抒己见。
3、引出课题。带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案。板书课题“圆的认识”。二、探索新知，动手发现。
1、圆的定义。（1）我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？（线段围成的封闭图形）
f（2）圆：平面上的一种封闭的曲线图形。
上一节课，老师给大家发了一些彩色的卡纸，请同学们回家想办法制作一些圆，同学们都做好了吗请同学们拿出来相互展示一下。谁愿意说一说自己是怎么制作的？（同学们可能会说利用圆规、身边的圆形物体等）。同学们制作的圆形都非常的漂亮。圆是一种什么图形？
2、认识圆心动手折一折。（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。3、认识半径。（1）连接圆心和圆上的任意一点，画一条线段。（2）连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径r