8、三顾茅庐
【教材分析】《三顾茅庐》是根据我国古典小说《三国演义》中“司马微再
荐名士，刘玄德三顾茅庐”改编而来。课文主要描写刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮，诚邀出山辅助自己实现统一中国的大业。文章按照事情发展顺序介绍故事，拜访前（起因）、拜访时（经过）、拜访后（结果），脉络清晰。
文本语言最大的特点是细节描写突出。对诸葛亮住处的景色描写，对张飞个性化语言的描述以及草堂前等候刘备的动作描写，生动细致，字里行间窥见人物的内心和秉性，适合引导学生品悟和学习。带学生品悟文本“写了什么”，引导学生感受“为什么这样写”，提升学生语言文字的运用力。
结合男女生特点，本课重在激发女生阅读历史故事的兴趣，男生重在推进阅读历史故事的深度。处理好“兴趣”和“深度”，成为本次课文不可忽略的一个问题。
【教学目标】1通过学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2学会本课9个生字，通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语，体会人物形象，感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙。3通过编创剧本，进一步感知人物形象，提升学生善于表达、流利表达能力。【教学重点】通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语，体会人物形象，感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写的秘妙。
f【教学难点】通过编创剧本，进一步感知人物形象，提升学生善于表达、流利表达能力。【教学时间】三课时【教学准备】1学习完《公仪休拒收礼物》，明晰课本剧的格式和要素，学生有表演创编的欲望。2PPT课件【教学过程】第一课时：初读课文，学习生字词，把课文读正确、流利，理清课文脉络，感知课文主要内容，初步认识人物形象。第二课时：深入文本，通过“抓词语、想内心、塑形象”等方法，感悟人物形象，体会表达秘妙。第三课时：学习编创剧本，积累、内化课文语言，提高语言表达能力。
第一课时一、调动积累，激发动机。1出示班级近期和三国有关的一得录，同桌自由阅读。2回顾故事背景，全班交流。【设计意图】调动学生已有的基础性资源，成为课堂有效性资源的利用，通过让学生自由交流固有的故事背景，特别是中年级男生喜爱看历史小说的特性，抓住大多学生读过三国故事现状，让学生自由说故事缘由，激发学生进一步走进文本的兴趣。二、课题入手，新课展开。
f1板书课题，解析“顾”。出示词语意思选择，通过“猜词”的
方式来理
解文中“三顾茅庐”。
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