浅谈陶行知教育思想对创新教育的启示
盱眙县维桥中学杜二飞
【摘要】：陶行知的一生有着许多精辟的教育思想，创造教育思想便是其中的一支奇葩。他的一生有丰富的创造思想，有不少创造性的贡献，他的开拓进取精神令人惊服。他的创造，他的开拓，体现在一个“新”字。创新，提倡新教育，但什么是创造？什么是开拓呢？陶行知认为，教育应该是创造教育，教育的最终目的便是要求受教育者在掌握原有知识的基础上进行创造。江泽民总书记曾说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。作为承担培养人才的教育，推陈出新，培养受教育者的创造意识。陶行知说：“真的教育必须造就能思考，能建设的人。”能“思考”，意味着要有创造性的思维；能“建设”，意味着能承担起改造，建设国家的重任，进行创造性的社会实践。
【关键词】陶行知创新教育启示
我国“五四”以后最著名的、最有影响的、进步的、被毛泽东称为“伟大的人民教育家”陶行知先生虽然离开我们已经五十多年了，但无论是他的“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高人格，还是他那种不断开拓勇于改革教育的探索精神；无论是他的“生活即教育”、“社会即学校”的生活教育理论，还是他的“教学做合一”的生活教育方法，无不闪烁着创新的智慧，折射着时代的光芒，在全面推进素质教育的今天，陶行知的教育思想、教育理论、教育方法对我们仍有着指导与借鉴作用，仍不失为当前广大教育工作者必修的教育理论之一。特别是陶行知先生提出的创造教育思想，更有其现实意义。
一、陶行知创造教育思想的构建及其现实意义什么叫创造和创造教育，陶行知在《第一流的教育家》一文中作了这样的阐述：“敢探未发明的新理，即是创造精神；敢入未开化的边疆，即是开辟精神。创造时，目光要深；开辟时，目光要远。总起来说，创造、开辟都要有胆量。在教育界，有胆量创造的人，既是创造的教育家；有胆量开辟的人，即是开辟的教育家，都是第一流的人物。”陶行知在《创造宣言》一文中，对创造的目标和机遇作了更为系统地论述：“创造主未完成之工作，让我们接过来，继续创造。教育者所要创造的是真善美的活人。教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”他还进一步指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”从这些论述中，不难看出，陶行
f知的创造教育理论，是鼓励广大教育工作者，积极探索教学规律，大胆尝试教育改革，r