2009年济南市市优质课听课反思（四节）山东省济南槐荫中学陈志鹏
总体评价徐静老师：魏红老师：马勇老师：王进老师：沉着稳重、步步为营、注重落实。气氛活跃、自然亲切、三维目标同步实现。自然流畅、巧妙设计、简洁高效。慷慨激昂、条理清晰、注重实效。从几个“亮点”谈体会环节教学：在每一环节中集导入、讨论、讲授、总结甚至练习于一体，每一环节成为一个小的“课堂”。作用：1使教学更富有层次感，化整为零、步步为营，有利于学生的理解和掌握。2方便教师控制教学，增强了教学的条理性，在重难点突破的教学设计上更易操作。启示：今后教学中，增强整合教材的能力，以问题为中心设计教学环节，在每一环节中提供给学生丰富、生动、贴近生活实际的感性材料，设计更多的学生活动，让学生充分参与到教学中来，发挥学生的自主学习和自主探究能力，同时注重在教学环节上分步骤、有层次的实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的有机实现。角色扮演：假设学生具有某种社会角色，让其根据这一社会角色，做出价值判断或者行为选择。作用：
2011年8月4日2100
f使学生充分融入到教学中，调动学生的积极性，增强学生的社会责任感，提高学生的思维能力和实践能力。使学生有一种参与感，学生成为课堂的主人，有利于实现学生情感态度价值观三维目标的实现。启示：创造性的使用教材，认真研究挖掘教材，赋予学生一定的角色，让学生充分参与到教学中，更好的实现教学目标。学生主体：注重学生的成长发展，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生成为课堂的主人。作用：使知识的落实更加自然、扎实；使学生的能力得到真正的提高；在四十五分钟的课堂内使学生的情感得以升华；增强了思想品德课的参与性、教育性、时效性和趣味性。启示：注重学生的成长和发展，培养学生的参与意识和参与精神，大胆采用自主学习、自主探究等教学环节，使用合作探究、分组教学、预习自学等形式，鼓励学生在教师的引导下积极思考，独立认真的完成学习任务，真正将课堂放给学生，真正落实“教为主导，学为主体”的教学理念。能力培养：在有限的课堂教学时间中，注重有针对性的对学生的多项能力进行培养，通过思想品德课的教学，使学生在收获知识的同时，提高了能力。例如：分析问题、探究问题、解决问题的能力；从抽象材料中提取有效信息的能力；参与、合作、沟通的能力等等；启示：注重对学生的能力培养，认真研究教材，充分利用多种丰富的材r