抬高，让学生感觉有很高困难，让学生心理为难会儿，然后再降低次数，让学生感觉到有希望，尽快尽量做好来，希望能早点结束，不要继续跳了。这样一引导，把学生的积极性激发起来了，不爱跳远的，也注意力集中的做好每次动作，希望三次试跳早点结束。在练习过程中，对于做得好的，我故意大声说：“好！你做得动作很好，剩下的几次你不用跳了！你可以去做你想做的练习了！”其他的同学一听，积极性更高了，心想只要做好来受到表扬就可以不用跳了，而那些受到表扬的大部分又偷偷的跑到队伍中了，并且还插队，跳上瘾了！我装着不知道，继续检查指导，可是那些还没有轮到在边上等待的同学不干了，来告状了，说他们都不用跳了还在跳，听了学生诉苦之后我只有赶他们走，不然后面的同学真的一次都轮不上，这节课从学生的不爱好、不愿意跳到愿意跳、争取一次通过再到不愿意走、还插队跳，这都是引导的结果。在教学过程中，学生是主体，而教师确要发挥主导作用，尽量正确的引导学生，激发学生对学习的积极性，让学生在愉快中“玩”，让学生在“玩”学习，在“玩”中求知。
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