般包括以下几个因素：1、教学思想有特定的教学思想和教学理论确定的主题，它是教学模式所赖于形成的基础，它为教学模式提供理论渊源，使人们能了解该模式的来龙去脉。
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f2、教学目标有完成主题所确立的明确的教学目的与任务。教学模式是为达到特定的教学目标而设计的理论。因此，教学目标可谓是教学模式中的核心因素，它决定着模式的操作程序、师生活动的比例及评价的标准等。3、操作程序有特定的为完成教学目标与任务的可操作的程序。各种教学模式都应有其操作程序，具体确定教学中各步骤应完成的任务，师生先做什么，后做什么等。操作程序的实质在于处理好师生针对教学内容在时间序列上如何实施。4、师生活动教学是师生的活动，教师的学生在操作程序中承担着不同的角色，它体现了师生在教学活动中的地位，解决师生先怎样做，后怎样做等问题。使教师主导与学生主体地位统一并整合起来。5、教学策略策略是方式、方法、措施的总和。教学策略指的是与主题相适应的，在实施课程、教材中进行的教学设计、教学方法与措施。6、教学评价指对教与学的评价方式、方法与标准。任何一种教学模式都不是万能的，都有其适用的教学情境。由于不同的教学模式所完成的教学目标、使用的操作程序不同，所以评价的方式、方法和标准也不尽相同。教学模式具有哪些特点与功能呢？教学模式是一种设计和实施教学的理论，尽管由于各种教学模式所依据的教学思想或理论不同，但从一般意义上讲，教学模式均有以下特点：
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f1、优效性这是教学模式所特有的效力。由于教学模式能将比较抽象的理论化为具体的策略，能对教学实践起到良好的指导作用，因此，优效性是教学模式的生命所在。2、参照性教学模式是一套教学程序及其方法的策略体系，它是处方性的，可为教师作出指示，提供策略。但它既不是某一门学科教学的经验汇编；但它有可以成为各学科教与学活动的指南。3、可操作性便于人们理解、把握和运用是教学模式的本质特点。教学模式是教学理论与教学实践相结合的产物，它比起一般的教学理论来更加接近教学实践，因此，教师可以根据不同的教学模式在实践中加以运用。4、开放性教学模式是一个开放的系统，随着人们对教学实践认识的加强，教学思想、教学观念的更新，可以不断地对教学模式进行修正，使之得到较完整的发展。教学模式有什么功能呢？美国社会学家多伊奇在研究一般模式功能时提出，模式一般有四中功能，即r