“新课程实施中课堂创新教学模式的构建与应用研究”课题研究方案
课题组
南阳市二十二中历史教研组
一、课题的提出与背景新一轮的基础教育课程改革已全面展开，这给学校和教师带来了巨大的挑战和机遇。如何推动新一轮课堂改革，使其更符合时代精神、更有利于学生主动求知、全面发展，是当前教学研究应着力解决的问题。课程改革，需要一批有创新精神、有改革意识的教师来操作。从理论及实践层面看，教师本身的素养能否跟得上课程改革的步伐，教师的行为能否突破旧观念的束缚，从根本上决定了课程改革的成败。因此，教师的教学行为的创新，既是摆在每一位教师面前的一项重大课题，也是促进课程改革发展的必然选择。所以，改革现行教学模式并以课堂教学为突破口的教学管理活动和教学实践活动，对当前实施素质教育，深化教学改革，推进新课程实施，提高教师的专业化素养具有现实意义和深远意义。南阳市二十二中是一所基础条件优异，软件、硬件一流的省一级学校，领导班子科研意识强、水平高，教师有一股强劲的改革和创新精神，前期有一批优秀的教育科研成果，不少成果荣获全国、省、市各级奖励，这都为本课题的研究打下了良好的基础。二、课题的界定
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f“创新”（I
ovatio
）起源于拉丁语，意思是更新，制造新的东西或改变。“创新”作为一种理论被研究和运用是本世纪初的事，它是美籍奥地利经济学家熊比特在1912年出版的《经济发展理论》一书中从技术发明的应用这一角度提出来的。他提出：所谓创新是指新的或重新组合的或再次发现的知识被引进经济领域的过程。现在看来，此观点仍适用于教育、科技等其他领域。“创新”的本质是什么呢？创新是作为活动主体的人根据一定的目的，运用一切已知信息所从事的产生出某种新思想或新事物的活动。这里的“新思想”是指以某种形式存在的思维成果；这里的“新事物”是指以某种客观形式存在的活动成果。学校教学创新是创新教育体系的重要组成部分。什么是创新教学模式呢？它是运用现代教育、教学理论和创造力理论，以培养人的创新精神、创新意识、创新能力为宗旨，以优化教学过程，提高课堂教学效益与质量为目的，以发展学生创新素质为根本，以创新理念为核心，从学校的教学现实出发又高于教学现实，用简练的语言概括出课堂教学发展的模式及其内部各子模式的基本特征，并形成一个具备特色的结构。模式是理论与实践的中介，是理论在中介层面的应用，是实践在中介层面的抽象。教学模式结构一r