来翻手腕吧，这样一来同学们都好奇的围上来了，还给他们喊上了口号，几个回合下来，俩个人累了满头大汗，在大家的口号中，他们高兴的把手又拉在了一起，如果把他们俩都叫到办公室，批评一通，表面上熄掉了火，其实留下了更大的隐患，杨老师的耐心更是值得我们来学习。有一种教育名叫等待。在学习方面，我们不但应该允许学生犯错误，还应该允许他犯了错误再犯，应该允许他有一段时间不改。对那些功课被落下很多，对听不懂课的同学来说，完成一次作业是多么庞大的工程！在他没有能力独立完成作业时，除了在学习上帮助鼓励他，剩下的就只有等待，等待他从一礼拜写一次变成写两次、三次否则，强制性要求完成作业只能逼迫他去抄作业。当学生只能通过作弊方式来满足老师要求时，
f是教育的耻辱！老师不必每次都收林可树的作业，可以明确告诉他，，老师有足够的耐心等待他一点一点进步，只要他在努力，不交作业也不挨批评；但如果在行为上他并没有努力，即使每次交作业也要挨批评，因为作业有可能是抄袭的。对孩子来说，信任和期待的目光有时比反复讲道理更管用，给他回旋的空间比把他逼得无路可走效果更好。回过头想想我们自己，当我们在工作上出了差错，比如讲课长期讲不好的时候，我们是多么希望领导能够给我们成长的空间，而不是用看守的眼光督促我们改进教学，更不是以为我们好作幌子责备我们；如果我们在学校不被学生喜欢，不被领导接受，不被同事尊重，一句话，你的工作不能给你带来成就感，那时，工作带给我们的是怎样的煎熬！我曾经把这么一句话贴在我的办公桌前和每一个学生的相遇都是一份美好的缘分，用他来时刻的提醒我，每一个学生都是一个独特的个体，每一次相遇都是独一无二的缘分，不乞求每次相遇都能留下美好的回忆，但不能留下永久的遗憾，当然这也是我的责任，与其把它当成责任来承担，何不把它当做美丽的相遇。
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