千克的观念，知道1千克1000克。2、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点：初步建立千克、克的质量观念。教学难点：灵活运用千克、克这两个单位。教学过程：1．按从大到小的顺序排一排：（1）6000克8千克9000克（2）4吨7千克3900千克4200千克2．小红家到学校的距离是876米，她每天上学往返2次，一共要走多少米？3．一只羊重50千克，一头骆驼重450千克，那么8头羊和一头骆驼哪个重？重多少？4．今天是星期三，再过8天是星期几？如果今天是12月23
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f日，再过20天是几月几日？1吨有多重教学内容：P21P22教学目标1结合具体情境，感觉并认识质量单位，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2掌握1吨1000千克，并能进行简单的换算。3结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学过程1、引入课题同学们猜一猜，一头大象重多少？引入单位吨。2、看一看，算一算教师出示课本上的情境图，让学生看一看，算一算，再说一说。建立1吨的计量观念。3、说一说让学生说出生活中哪些物体的质量单位要用吨。学生根据已有经验联系生活实际，初步感知吨。4、练一练。完成课本P22页的练习。5、数学故事请同学讲述曹充称象的故事，再讨论为什么可以采用这个办
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f法称象，然后完成课本上的计算。并谈自己的想法。练习四教学内容：课本P23至24教学目标：1、进一步巩固千克、克的认识，并能根据其单位的进率进行比较大小的判断。2、进一步巩固吨的认识。3、能在具体的生活情境中，感受质量单位的重要性，并能解决简单的实际问题。教学过程：1、完成第一题。注意，在评价学生的学习时，要强调看称的单位，不同的称的单位是不一样的。2、完成第二题根据学生的实际生活经验，完成各物体的质量的连线。3、完成第三题比较大小，注意不同的单位，数是不能直接比较大小的，只有将它们改写成同一单位才能比较大小。4、第四题，学生独立完成。5、5、6、7、8题，学生根据实际生活经验完成。搭配中的学问教学目的：
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f1、通过多种形式的学习，让学生感知搭配的全过程，同时训练学生有序思考。2、培养学生动手操作、分析概括、自主探究及解决问题的能力。教学重点：训练学生有序思考的能力。教学过程：1、创设配菜的情境，教师可以从学生的日常生活引入。师：同学们说一说，在平时的生活中你最喜欢吃什么样的菜？通过情境的创设，一下子调动学生的积极性。2、根据学生的汇报，教师出示一种r