学的孩越来越少，有些年级只有个学生，甚至有的年没有学生。在一个没有多少学的农村设置学校，是科学不合理，也造成了学资源的浪费，耽误了师资力量的合。针对这一问题，些地区建立了中心小学，整合教资源和师资力量。是在建立中心小学的过程中与之配套的交通设施、学生住宿设施和小学生心理辅导能跟进，导致出现了很多新的问，严重制约了农村小学教的发展。12农村小学师资力量旧薄弱，管理和交制度严重缺位尽管农村小学教队伍的建设有了很大的进，教师数量增多，但农村学教师队伍老化
f严重，新生力不足。师资力量不能限于教师数量上的评估而应当综合教师的文化素质、思想念和专业化等来进行综合的评估，村小学的师资力量如单从教师数量来说，在农村小学教育上基本上以满足教育需求，这一满足的提还得除去英语、音乐美术等的教学。但综合来看，远远不能满足需求，举个例子便可以清楚认识到这一点：①目前村小学教师队伍中正规师范院大专以上的教师很少，有一分教师是以前的民办教师转正之，仍然工作在教师岗位。虽然许多教师通过电大、自考取了专科、本科学位，但只是为了取得学位已，没有实质上的步。对自身的教学工作帮助很小，自身教学素质的提高也有限，在农村小学里，年龄偏大教师还是占大部分，尽管这些教教学经验十分丰富，但他们的教学法依旧落后。在农村教育位上的新鲜血液输入的很。②英语、音乐、体育美术等专业化教师严重足，往往是一个教师跨好几个业代课，又要教语文又要音乐还要教美术。对于上面所讲的个专业教学上，农村小学的教师位上很少有经过专业学习的教师。一现象严重制约着农村小学的德、智、体、美的全面展。农村小学教师的管制度和交流制度严重缺，如教师的工作成绩的评价仍以学的考份为主，学生的份数高，就意着这个教师的教学工作好，教能力强，学生考不出成，那就是教师的不好，教师教学力差。许多教师为追求高分，采用不良的方法，如给生给考试范围等方法，来求得高分这便给学生从小养成了好的习惯，违背了教育的遵旨农村小学教师的培机制没有建立，许多教师从来有参加过培训，只拿着以前的教学经验来教学，当代会是学习型社会，农村学教师没有正规的培训
f可参加是危险的；城乡教师之间的交流制直接性的空白。这些严重影响村小学教育的发展。13教学方法陈旧不能适应素质教育的发展多数农村小学的教师旧沿用着粉笔加课本的教学方，有些地方是因为学设施不到位所限，而有些有件的农村小学，许多电r