5《登高》教学设计
【教学目标】1理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思2赏析本诗情景交融等手法的运用3有感情地朗读背诵课文
【教学重点】赏析本诗情景交融的手法【教学难点】理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛【教学方法】朗读法、品读法、讨论法【教学课时】1课时【教学过程】一、导入
李白、杜甫是我国诗歌史上最伟大的两位诗人！我们刚刚学过李白的《蜀道难》，领略了李白的豪逸浪漫，今天我们将走近杜甫这位伟大的现实主义诗人，学习他发自肺腑的诗歌《登高》，感受杜甫诗歌的特点。二、诗人生平和背景介绍
我们常说要“知人论世”，因此在感受杜甫的诗歌之前，我们需要了解一下杜甫的生平和本诗的写作背景。
（一）杜甫生平杜甫是唐王朝由兴到衰的见证者。1年轻的时候，曾有“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情壮志。2曾有“朝叩富儿门，暮随肥马尘。残羹与冷炙，处处潜悲辛”的10年忍辱和辛酸的经历。3曾有举家吃草度日，幼儿因饿而夭折的大悲痛。4一生中最重要的经历就是“安史之乱”，并因之流亡了四年。5曾有被叛军扣留9个月受尽侮辱的经历。曾有从叛军营里逃出，由于直谏而被贬的经历。6晚年，杜甫在成都凭借很难遮风挡雨的一草堂安居，漂泊他乡11年，生活只能靠朋友的救济。58岁时，客死舟中，一生坎坷。二背景写这首诗的时候，杜甫55岁，这年秋天，诗人来到夔州的一座山上，登高望远，面对苍茫的秋景和滚滚的长江，想到自己的人生遭遇，不禁感慨万千，诗人抑制不住内心的诗意，写下了这首千古名作。三、朗读1听教师范读朗读2自由朗读3个别学生朗读4听录音朗读5集体朗读四、赏析
f后人对这首诗的评价很高，明代胡应麟曾评此诗“古今七律第一”！现在我们一起来赏析一下这首诗。
（一）前两联本诗是诗人登高之作，请大家找一找，诗人写了哪些景物？从这些景物中可以体会出诗人怎样的情感？为什么？作者又用了哪些手法？明确：1景物：风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞、落木、长江（四句八景，语言凝练）2情感：悲凉、悲壮①风急：秋气逼人，使人感到非常冷，同时使人心里感到凄凉②天高：在广阔的天地间，更使人感到渺小和孤独③猿啸哀：为景物蒙上了一层悲怆、凄凉的色彩
由“两岸原声啼不住，轻舟已过万重山”可知，猿声无所谓哀与不哀，只是诗人的内心哀伤，所以猿声听起来才哀伤
④渚清沙白：颜色上给人一种清冷的感觉⑤鸟飞回：为何是盘旋着的鸟？可能因为风大，风的猛烈，其实诗人的处境与在急风r