学习，强调企业作为一个整体而共同参与系统化的学习；其次，此种学习所涉及的思维方式或心智模式的转变，已不局限于领悟或掌握某一领域或某一学科的具体知识，而是深入到哲学的方法论层次；再次，这种学习要求改变人们传统的思维方式，以破旧立新，摈弃陋习，这是一种修炼，并要实现心灵的感悟。最后，这种学习是终生不断的，它是个组织的存在和发展紧密联系在一起的。当这种学习丧失的时候，亦就是组织转变陨落之时。一、学习型组织的含义、产生和发展以及特征（一）学习型组织的含义从管理学的角度讲，组织是指为了实现既定的目标，按一定规则而设置的多层次岗位及其有相应人员隶属关系的权责角色结构。美国麻省理工斯隆管理学院教授彼得圣吉在他的著作《第五项修练学习型组织的艺术与实务》中，为我们描述了“学习型组织”的含义：学习型组织是一个“不断创新进步的组织在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新前瞻而开阔的思考。方式，全力实现共同的抱负，以及共同学习如何学习。”组织学习的概念最早是由赛厄特和马奇在1963年首次提出，此后学者从不同研究视角对组织学习进行定义描述。阿吉里斯认为，当组织成员承担起组织学习代理人的角色，并通过发现和改正组织在理论及实践方面存在的错误以适应组织内外的环境变化，同时将学习结果作为个人和组织共享的经验时，组织学习就发生了。胡伯认为，一个实体，如果其潜在行为的范围通过信息处理而发生变化，那么它就是在学习。爱德蒙森认为，组织学习是一个过程，在这个过程中，组织成员积极主
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f中国人民大学继续教育学院（网教部）本科毕业论文（201606）写作批次
动地应用资料来指导组织行为，以提高组织连续适应环境的过程。以上说的是组织是如何进行学习的。
综合上述定义，我们可以对学习型组织的核心涵义可概括为：所谓学习型组织，就是能够积极主动地持续高效地进行组织学习，不断完善组织运作方式，提高组织运作效率从而获取组织成功的组织。这种组织通过营造整个组织的学习氛围和采取适当的组织学习方式，充分发挥员工的积极性和创造性思维能力，克服组织学习的障碍，取得可持续的组织发展和成功。
（二）学习型组织的产生与发展在学习型组织概念提出之前，社会上的管理者大都是用传统的片段思考方式对待企业，将企业管理切割成各种功能管理。诚然，各类管理流派的大量涌现，企业管理内部管理领域个方面都取得了深入的了r