饼在那里一起烙。这样就不会浪费时间，最省时间。也就是说我们在平时解决问题时，不同的问题要用不同的方法来解决，它的效果是不一样的。（6）给烙法2取名字师：烙法2还有那么多的数学奥秘，你能给她取个名字吗？（交替烙、轮流烙）4、探究“分组烙＋轮流烙”、探究“分组烙＋轮流烙”（1）假如烙5张饼，怎样烙最省时间？谁来介绍一下方法？（2）介绍“分组烙＋轮流烙”法（3）现在你会解决了吗？火车站附近的烙饼店来了五位顾客，每人想买一个饼，急着赶火车，限定时间不能超过15分钟。烙熟一个饼的两面各需要3分钟，店里唯一的烙饼锅一次只能放两个饼。同学们，你们说，这三个顾客能吃上烙饼吗？（4）烙7张呢？9张呢？11张呢？怎样烙最省时间？
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fa、同桌合作烙一烙，并完成把结果写在练习纸上b、反馈：你发现了什么？（你怎么这么快就想出来了，有什么好方法吗？）（5）那烙12个饼采用什么烙法省时呢，为什么？（6）那你觉得什么情况下分组烙省时，什么情况下两种方法结合省时？三、发展时间1、一个锅一次能同时烙3个饼，两面各需要烙3分钟，烙熟6个饼最少需要多少时间？2、一个锅一次能同时煎2条鱼，两面各需要煎5分钟，煎熟3条鱼最少需要多少时间？四、课堂总结师：学了今天这节课，你想说什么？五、拓展延伸智力题：假如这个锅一次能烙10张饼，而现在有15张饼要烙。请你想一想，需要多少时间？
教学反思：《烙饼中的数学问题》是人教版教材第七册数学广角中的内容，通过教学除了教给学生知识外，还要给学生留下点什么？我认为“饼”如何烙最优以及其中蕴含的规律固然重要，但这只是知识技能的范畴，我不想仅停留在就知识教知识的层面上，比知识更重要的是蕴含其中的数学思想和方法，这些才是学生持续发展、终生发展最重要的东西。本节课立足于培养学生良好的思维能力从学生的生活经验和知识基础出发创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索“烙饼”中数学知识的过程，逐步掌握烙饼的最佳方法，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想。
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