回到光明中来，观察教室后，请表达一下你的感受。
静静思考1分钟
现实，热爱生活”，也就顺理成章地达成了。
三、学习例文
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1、自己读读例文，边读边想：小作者是怎样写自己“护蛋”的经历与感受的？2、例文是哪几个自然段描写自读了小作者“护蛋”的经历与感受的？自由交流3、小作者是怎样描写的？4、描写的护蛋经过是扣住了文中哪一句话来写的？组织讨论5、开头和结尾都写了什么？这叫做“乎尾呼应”。6、小作者在“护蛋”的经过中，还写了什么呢？7、从这篇例文中，你还学到了什么？（语言生动）1、对照习作步骤，你能简单说说你的写作打算吗？2、四人一组相互讨论、交流。3、指名说，师生共同评议。4、把刚才说的写下来。5、学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
模仿起步，指导学例文，组织讨论。
四、练习习作10
学生写草稿。
练习写作，提高能力。
作业设计
完成草稿。
板书设计
习作7
仔细观察，写好细节
2
f四下第七元集体备课
教后反思
执教：课题教时习作7主备人日期一、课时目标1、在活动过程中让学生的体验、感受更清晰，能组织成文。2、指导学生围绕好中心分清详略。第二课时
二、制定依据1内容分析学生的习作基本上能选择课上的体验活动来写，但是容易偏离中心，缺乏重点。2学情分析个别学生在课下能积极参加不同的活动，具有一定感性体验，习作中可以相互交流，自改互改，共同提高。三、教学环境使用多媒体教学过程教学环节一、导入教学用时教师活动要把这次习作写得出彩，除了仔细观察，还有一个重要的原因就是反复地修改自己的作文。俗话话：“文章不厌百回改”所以老师希望你们写好作文后，一定要认真修改，仔细推敲习作中的每个字、每个词、每句话，只有这样，作文的水平才能提高得快些。老师相信你们通过努力也一定会把本次习作写得很好的。1、把你的习作跟小组里的同学交换，互相修改。你觉得他哪个地方写的比较好，哪个地方还要修改的？2、指名朗读习作，师生评议
3
学生活动
设计意图
3
二、修改习作
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1、学生自己修改2、小组相互修改
对于四年级学生的习作评价应重在赏识，寻找文中的好词、好句或其他精彩之处，尽量使每一名
f四下第七元集体备课
3、把修改好的习作读给大家听，看看还有那些地方需修改。师生共同评议。4、再次修改
学生都获得成就感，相信自己能行。这一过程和体验是极其宝贵的，因为只有伴随着学生产生自我欣赏的乐趣，表r