四下第七元集体备课
课题习作7教时第一课时主备人日期一、文本解读：本次习作的教材分三部分。第一部分是对例文的简单介绍。说明这篇习作讲述的是小作者参加一次体验活动的经历与感受。第二部分是例文《“护蛋”》，是柳倩影小朋友的一篇习作。第三部分是习作要求。要求组织一次体验活动，把自己的经历和感受写出来，并与大家交流。二、课时目标1、通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学“护蛋”的过程的；进一步理解“体验”的含义，即一个人的亲身经历就是一种体验。2、通过组织一次体验盲人的活动，回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，并有详有略地描写出来，特别注意能写下自己对这次活动独特的感受。3、通过阅读例文《“护蛋”》，了解只有写出自己独特的感受才能把体验写生动。4、激发学生参加活动的兴趣，鼓励学生在日常生活中也要有选择有目的地进行体验，平时多储备，做个有心人。三、制定依据1内容分析：《语文课程标准》指出，要“有意识地丰富自己的见闻”。因此，在组织活动过程中，教师适时进行意识与目的的强化，让个性化的体验在督促中不断生成。2学情分析四年级学生受年龄限制，知觉已经有意识性、目的性发展，但水平有限，再加上对生活的自然认知与体验少。因此，习作之前，首先要准备好“下锅之米”与这次习作话题具有相似性的习作素材，采用情境体验法，与学生的生活认知经验具有相似性，容易对学生产生情感上的刺激。四、教学环境使用多媒体教学过程教学环节一、导入2教学用时教师活动1、自读例文的要求，对此次习作有一个大致了解。2、你对“体验”是怎么理解的？互相讨论、交流。3、小结：一个人的亲身经历就是体验。1、在半分钟后你们将成为一名无助的盲人，请再看一眼这个美好的世界吧，记住这个教室每个方位的布置，可能你在“失去光明”后，会非常需要这份记忆！2、现在每个同学都完成了体验任务，有成功者也有失败者，老师还想强调的是，你们
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学生活动
设计意图
自由发表意见。
打开话题，感知本次习作的内容与基本特点。
（静静观察30秒）
二、展开体验活动
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拓展学生的习作思路，给于一定的想像空间后，体验也就自然地升华为对弱势群体的关注、爱护，对自己现有生活的满足。《语文课程标准》所要求的习作“应引导学生关注
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的体验只是盲人生活的一部分，在生活中，盲人还会遇到怎样的艰辛呢？（摘去蒙眼的布，r