第一课春意
教学目标：
1“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了
一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，
感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现
不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。
3表演《小鸟小鸟》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、
节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化相似
重复的创作手法。
教学内容：
1、聆听：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鸟、小鸟》、《春雨蒙蒙地下》
3、音乐知识：切分音
教学重点：通过聆听和歌唱表达对春天的爱
教学难点：音乐知识：切分音的运用
课时：三课时
1第一课时
课型：新授课
时间：
教学目标：
1、“春天”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，让我们在音
乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。
2、聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，表演《小鸟小鸟》歌曲借景
抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。
教学内容：1、聆听《致春天》
2、表演《小鸟小鸟》
教学重点：学会演唱《小鸟小鸟》。
教学难点：表演《小鸟、小鸟》
教学方法：听唱法
教具准备：歌谱挂图、录音机、磁带、脚踏风琴
教学过程：
一、聆听《致春天》
1介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
1问：“挪威”地处欧洲的哪里那里的气候条件如何
2讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱
写了这首钢琴抒情小品。
2视听《致春天》。
1问：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗
2教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，
帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3复听《致春天》。
学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情
绪变化。
4完成教材中的书面作业。
1画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
1
f如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
2完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。以上两个书面作业，学生通过二次欣赏作品的基础上独立完r