，从学生的感性认识出发，引导学生把握正确的理性认识。这样设计，有利于学生直接体验，也有利于启发学生的思维。但教师在引导、归纳学生分析时要有耐心，和急中生智的技巧，否则易走样。2、分析：如果你碰到类似案例中所描述的情况，你该如何处理为妥？答：1放下老师的架子，乐于听取学生的不同见解，平等地参与讨论。要适当地表达自己的意见，让学生分享自己的感情与见解。2直面学生的疑难问题。学生有自己的情感与思维，有自己的观察和感受，有自己的疑惑和迷惘。如果脱离学生的思想实际，无视学生的精神需求，只是一味地进行空洞的说教，甚至于回避问题，就达不到教育学生的目的。3关注学生的真实想法。教师要为学生提供恰当的发表自我见解的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。
《新课程中学思想品德教学设计与案例分析》复习试卷及答案（二）新课程中学思想品德教学设计与案例分析》复习试卷及答案（
一、名词解释：6小题，每题4分，共24分名词解释：小题，1、中学思想政治品德课性质2、思想品德课基本教学环节3、教学目标的整体性4、思想品德课程标准5、《思想品德》课程总目标6、思想品德课程资源简答题：小题，二、简答题：4小题，每小题6分，共24分1、为什么说思想品德课的性质决定思想品德课教学设计？2、思想品德课与《历史与社会》等其他社会课有何区别？3、如何提高思想品德教学讨论课的效率？4、思想品德课教学设计与课程资源开发利用的关系？辨别题：小题，三、辨别题：2小题，每小题8分，共16分1、在思想品德课教学设计中，“课程标准”决定一切。2、思想品德课中采用的教学方法越多，教学就越具有实效性。观点论述题：小题，四、观点论述题：2小题，每小题8分，共16分1、“学生实际”是思想品德课教学设计的客观依据。2、“思想性”是思想品德课的“灵魂”。案例分析题：小题，五、案例分析题：2小题，每小题10分，共20分教学案例：1、教学案例：（师）上课前一分钟，先请一学生在讲台上玩电子游戏（大屏幕展示全班学生看），游戏结束时上课铃声已约过一分钟。（师）不顾上课铃声，再请一学生上讲台继续玩，两分钟后游戏结束。（连续问全班学生）继续玩好吗？整个上午就玩下去好吗？如果不够刺激，玩输的出钱给玩赢的好吗？
f（若已有学生说“不好”时，再问）为什么不好？玩电子游戏不好吗？……（学生发言）……。（讲）对，有些游戏本身就是“不良诱惑”，如赌博；有些游戏本身r