《生态系统的结构》教案
一、教学目的
（一）知识目标
1、理解生态系统的成分及各成分间的相互关系
2、理解食物链、食物网的概念及营养级的确定。
3、掌握简单的食物网简图。
（二）能力目标
1、通过学生读书、思考问题可，培养学生阅读能力、知识迁移、归纳能力。
2、通过食物网的有关问题，培养学生知识联系实际的能力。
（三）情感与价值观目标
1、通过对生态系统各成分间是紧密联系、缺一不可的学习，进行保护生态环境重要性的
教育。
二、教学重点
1、生态系统的成分及各成分间的关系
2、分析简单的食物网
三、教学难点
食物链、食物网的概念及营养级的确定
四、教学方法
阅读指导法、讲述法、谈话法
五、教学过程
教学
教师行为
学生行为
环节
上课之前我们先来看一张图片，如图是四川卧龙自然保
护区的一角，请用生态学知识判断：一只熊猫、保护区所有
熊猫、保护区所有生物、保护区分别属于什么？
一个熊猫是一个个体，这个很容易理解。那什么是种群回答：一个熊猫是一个生
呢？它指的是同一点的同种生物的一群个体。同在保护区物个体。保护区所有的熊
里，都是熊猫，所以保护区里所有的熊猫就构成了一个种群。猫是一个种群，保护区所
（一）在一定的自然区域内，相互之间具有直接或者间接关系的生有的生物的群落，保护区
复物的总和，就是群落。所以保护区里所有的生物，它们之间是生态系统。
习总有直接或间接的关系，所以它们构成了生物群落。生物的
导生活离不开无机环境，它们与无机环境构成了一个生态系
入统。
生态系统有大有小，我们上节课学过了哪些类型的生态
系统？
回答：森林生态系统、草
这些类型的生态系统组成如何？其营养结构怎样呢？原生态系统、海洋生态系
这节课我们就一起来学习：生态系统的结构。
统、湿地生态系统、农田
生态系统、城市生态系统
大家翻到课本86页，阅读课本，找出池塘生态系统中
哪些成分是没有生命的？哪些成分是有生命的？
看书找问题的答案
池塘中有哪些成分是没有生命的？
答：阳光、水、空气、无
（二）这些成分都没有生命，那么它们能不能不存在呢？
机盐、溶解在水中的氧气
阳光为生态系统提供源源不断的能量，水、空气等为生和养料，热能、温度、石
授物提供必须的物质。所以，这些没有生命的成分为生态系统子等。
新中的生物提供物质和能量，我们把这些成分称为“非生物物答：不能
课质和能量”。它们是生态系统必须的成分之一。
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f哪些成分是有生命的？
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