们个性的表现，教师要鼓励学生的个性发挥，将学生的艺术表现力和
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热情培养起来，这样有助于学生形成富有个性的创新人格，让他们的艺术个性在作品中表现出来。
（二）采用多种训练手段，教给学生正确的表现方法
1素描因素分析法。首先，对学生在素描训练中遇到的各种因素如：形体、结构、透视、空间、色调、明暗等基本概念逐一进行理论的讲解，进一步使学生认识到各种因素间相互联系和所处的主次地位。如形体、结构等是物体内部最重要的方面，内在的结构形成了外在的形，形体与结构是不可分割的，是我们学习造型的关键，而色调、明暗等因素在我们观察物体时是生动的、丰富的，都是人凭直观感觉它们在光的作用下，起到增强形体感、质感和空间感的作用。让学生在思维上明确建立诸因素的基本概念，理解它们之间的相互关系，使之具备思维上的概括能力。
2移位、组合教学法。如改变光源的方向、物体的转向与移位、平面切割、触摸物体等，使学生对物象作全方位的观察、剖析，从中获取直观感受，以开拓原有的思维空间，达到对物象由表及里的全方位的观察和理解。物体移位、组合教学法是打破传统素描教学方法新的教学尝试。传统的方法是摆好实物的写生，有着或多或少的被动因素。教学中，我们采用随意布置的一组石膏几何模型静物，要求学生在想象中对它们进行重新移位组合，运用构图的形式规律，表达出一定的艺术情趣。在具体作画中，学生只能凭借眼前的实物获取一定的艺术信息，在沉思默想中形成有结构的意向，即创作构成有意识的主体空间。学生根据思维中形成的有结构的意象，运用具体的方法进行表现，在线条的使用和明暗色调的设计上具有鲜明的个性和强烈的情感。学生在这种具有艺术情趣的体验中，能更好地保持学习素描的兴趣。
（三）积极培养学生的创造能力
同一株向日葵，在普通人眼里只是一朵简单的花，在凡高眼里却是传达自己心情的媒介，这就是创造力程度不同所产生的不同结果。可见，教师不能仅仅教学生如何掌握素描的规律，更应该教他们如何表达自己内心对艺术的特殊理解，否则艺术将失去生命力。
如何培养学生的创造能力呢？笔者认为：虽然艺术的表现形式多种多样，但艺术的内涵却是相同的，一法通则万法通，提升素描创作水平不应只着手于素描本身，学生可以通过品读唐诗宋词来增加自己对事物意境的认识，通过音乐来学习如何赋予作品更强的整体气势，通过电影对结构形式进行创新。一种好的艺术教育方法不仅r