站直，这样测量的高度才准确等。2、观察图片，了解测量的内容。（1）课件出示主题图（数据不出现）。
（2）交流图中的孩子们在测量什么。（有测量桌子高度的、也有测量讲桌长度的……）
3、合作测量，体验测量的方法。（1提出测量要求：同桌合作，互相量一量各自的肩宽，记好测量结果。

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2学生先估一估，再测量，教师巡视指导。
3反馈交流，让学生说说选用什么工具测量的，结果是多少？
4数据记录：指导学生比较，测量的数据大约是多少？（30厘
米）
5）板书：
肩宽
大约30厘米
4、分组实践，做好测量数据的记录。
（1）学生以小组为单位，确定对象后开展测量活动，如：两臂
展开的长度，学生一步的长度，讲桌的长度，教室的长度，身高，课
桌高等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。
尽量保证每个学生都有测量的机会，并记录下测量结果。
（2）汇报测量结果并板书。
重点讨论身高和两臂展开的长度比1米长一些时怎么记录。如
（
）米（
）厘米。
测量结果板书如下：
5、变换形式，建立所测物体长度的表象。（1）闭眼想：教师读板书中物体的长度或高度，学生闭上眼睛

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想象物体的实际长度。（2）用手比：学生比划测量物体的长度。（3）比长短：如，课桌要比肩宽长一些，身高比课桌要高得多
等。【设计意图】通过小组合作测量身边熟悉的事物，认识它们的长
度，在头脑中形成所测物体的长短表象，建立长度观念，同时让全体学生都参与到实践活动中不仅丰富了学生的体验，而且获得了广泛的活动经验。
（二）选择“单位”，描述长度。（1）用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度。①直观感知“6米”的长度。请两名学生用卷尺拉出6米的长度，让学生们直观感受一下长短。②借助熟悉的标准描述“6米”的长度。猜一猜：先让学生猜猜看，如果同学们肩并肩站着，要多少个同学才能达到6米长？比一比：请同学们上台肩并肩站一站，看看猜得对吗？预设：20个人并排站着和鳄鱼差不多长。试一试：如果是同学们手拉手两臂展开呢，几个同学就够了呢？预设：5名学生手拉手，和鳄鱼差不多长。说一说：你是怎么比的？还能用其他的方式来描述鳄鱼的长度吗？

f（2）自主选择活动素材描述其长度。①课件出示教材第89页表格。
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②让学生按照描述鳄鱼长度的方式，选择合适的测量“单位”描述表格中的物体长度。
【设计意图】在多种实践活动中，加深学生对测量本质的体验，同时培养学生的估测r