农村小学如何上好科学实验课
科学课程是义务阶段的一门重要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。要上好科学课，就得牢牢把握住科学实验课的教学。小学科学课中的实验教学目的，是让学生用科学实验的方法去探索、认识自然界的事物的性质和规律，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。在此，结合自身教学经验谈谈以下几点经验
一、深入钻研教材、创造性地使用教材
科学是一门综合性的学科，知识面广，内容丰富。从星空气候、动植物的演变过程，到火山、地震的形成。可以说是上至天文，下至地理。因此，作为科学教师必须认真钻研教材教法，明确每一课的具体要求，熟悉所涉及的知识面，认真备好课，只有这样，上课的时候才能正确、准确、全面地向学生传授该课的知识，才能回答学生提出的问题。
钻研教材才能灵活运用教材，而不是“教教材”，这样，才能把科学探究、情感态度与价值观的目标有机地和科学知识目标结合在一起。
二、充分利用学校已有的实验器材，鼓励利用身边物品自制教具
随着课程改革的深入，国家配备了大量的实验仪器。作为科学课的教师就要大胆地去利用、细心地呵护，让实验教学落到实处，得到最大程度的价值体现，而不是用来装饰摆设的。在教学中，只要是有实验的课，并且又有实验仪器的情况下，学生都会表现出极高的兴趣，兴趣是最好的老师，科学实验就是建立在孩子们兴趣的基础上的，充分利用孩子的好奇心、求知欲，再就是孩子与身俱来的这种科学探究的天性，让学生在玩中学。因此，教学中教师就要尽量地利用学校的实验仪器。
此外，教学中教师应充分利用生活之中的便利材料制作教具，同时，鼓励学生自己制作学具，培养学生的动手操作能力，使学生在玩中掌握科学知识。
三、充分发挥农村在小学科学教学方面的优势
农村学生的生活经验不同于城市学生，他们更熟悉大自然的环境，在某些科学知识学习方面更胜于城市学生。如我在上《植物的叶》一课时设问：“同学们，植物的叶是什么颜色的？树叶有哪些形状？”虽然是农村，但大部分学生认为树叶是绿色的，形状是条形的。针对这种情况，我并不急于对学生的回答下结论，而是把学生带出教室，让学生捡各种树叶，几分钟的时间后，学生把捡到的各种树叶带回教室放到桌上，再让学生回答刚才提出的问题，学生不再简单地说是绿色的或者是条形的了。他们发现，树叶的颜色不仅有绿色，还有红色、紫色、黄色等，树叶的形状也有多种，如r