节课学习的收获、感悟或还有的疑惑记下来。
《春》导学案第二课时
一、学习目标1、能流畅地朗读并背诵全文。2、揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作方法。3、激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。二、自主学习（一）指出下列各句的修辞方法1、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（）2、红的像火，粉的像霞，白的像雪。（）3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（）4、春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（）（二）请同学搜集关于春的诗文。三、我的疑问再读课文后，你有哪些疑问，写在下面。四、合作研讨1、有感情地朗读课文，围绕描写春的五幅图，品析运用修辞方法句子的精妙之处。2、文章最后三个自然段的顺序能否颠倒？为什么？分别表现了春天景象的什么特点？参考答案：不能，从刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。新、美、力。五、拓展延伸有人说：“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”，“春天是个美丽活泼的仙子”古今中外写春的作品很多，请同学们将自己搜集的关于春的诗文互相交流。六、巩固提升（一）对比阅读甲A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种
f花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。乙①我在京西的大山里、京东的山边上，曾数度“春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠、滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。②轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉，格拉拉地松动。③麦苗在霜冻里返青了，山桃在r