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函数分析和解决简单实际问题;
通过讨论一次函数与方程(组)及不等式的关系,从运动变化的角度,
用函数的观点加深对已经学习过的方程(组)及不等式等内容的认识,
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f构建和发展相互联系的知识体系。通过讨论课题学习选择最佳方案的问题,提高综合运用所学函数知识分析和解决实际问题的能力
第二十章数据的分析本章主要研究平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义,学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散情况,并通过研究如何用样本的平均数和方差估计总体的平均数和方差,进一步体会用样本估计总体的思想。
四、提高学科教育质量的主要措施:1、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法,认真研读新课程标准,钻研新教材,根据新课程标准,扩充教材内容,认真上课,批改作业,认真辅导,认真制作测试试卷,也让学生学会认真学习。2、兴趣是最好的老师,爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,介绍相应的数学趣题,给出数学课外思考题,激发学生的兴趣。3、引导学生积极参与知识的构建,营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂,让学生体会学习的快乐,享受学习。引导学生写小论文,写复习提纲,使知识来源于学生的构造。4、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培养学生透过现象看本质,提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维,让学生处于一种思如泉
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f涌的状态。
5、运用新课程标准的理念指导教学,积极更新自己脑海中固有的
教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。
6、培养学生良好的学习习惯,陶行知说:教育就是培养习惯,有
助于学生稳步提高学习成绩,发展学生的非智力因素,弥补智力上的
不足。
题的研究,课外调查,操作实践,带动班级学生学习数学,同时
发展这一部分学生的特长。
8、开展分层教学,布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适
合于差、中、好三类学生,课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生,
使他们都等到发展。
9、进行个别辅导,优生提升能力,扎实打牢基础知识,对差生,
一些关键知识,辅导差生过关,为差生以后的发展铺平道路。
10、培养学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括①认真做作
业的习惯包括作业前清理好桌面,作业后认真检查;②预习的习惯;
③认真看批改后的作业并及时更正的习惯;④认真做好课前准备的r
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