：●按照质数的概念逐个进行判断，看这个数除了1和它本身，还有没有其它因数。●根据能被2、3、5整除的数的特征，把2留下，把2的倍数都划去；接着把3留下，其他的3的倍数都划去；把5留下，其他的5的倍数都划去；然后再一个一个找。不管学生用哪种方法，只要找对就要鼓励。如果学生没有说出第二种方法，教师要作为参与者提出第二种方法，让学生知道质数表就是这样产生的。师：请同学们数一数50以内一共有多少个质数？生：50以内一共有15个质数。四、课堂练习1、练一练第通过练习掌握师：同学们找出了50以内的质数，
1题。先让学生独判断质数的方法，老师再出示4个大于50的数（练一练立思考，然后集体让学生体验成功的第1题），请大家判断哪些数是质数？订正。重点让学生快乐。说说判断的理由。哪些数是合数？教师巡视，了解学生判断的方法。师：谁来和大家分享你判断的结果？说一说你是怎样判断的。●67和89只有1和它本身两个因数，所以67和89是质数。
f●因为72个位是2，72是2的倍数（或72有因数2）72是合数；因为93十位和个位数字之和是1212是3的倍数（或12有因数3），所以93是合数。3、练一练第再次应用找质师：你能用刚才学到的方法找到
3题。让学生用所数的方法，找出5050～100以内所有的质数吗？试一试。学的方法独立完100中的所有质学生独立完成，教师巡视，重点指
成，全班交流。让数，掌握找质数的导找的方法。学生知道1－100方法。的自然数中有多少个质数，是哪些数。师：谁愿意说一说你是怎样找的？你找的结果是怎样的？学生充分交流后，师：我们找到了100以内所有质数，大家数一数共有几个？指导学生把两个题找的结果整合在一起。得出一共是25个。师：这25个数十分特殊，也很重要，老师希望同学们能记住他们。四、拓展学习出示问题讨提高学生综合师：同学们善于观察、肯于动脑，
论，让学生读一读应用知识的能力和太好了。关于质数与合数的学问多着四个问题，让学生思考和解决数学问呢（出示问题讨论）四人小组讨论下小组讨论，提示学题的素质。生先思考，再用举例的方法进行说明答案。然后全班交流。面四个问题，每个题目可以举个例子说明。学生讨论后全班交流。
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