第3节生态系统的结构与功能（第2课时）1说明生态系统能量流动的过程和特点。2说明生态系统物质循环的过程和特点。3举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。4通过分析生态系统的能量流动和物质循环的过程和特点，进一步提高分析、总结的能力。5通过学习生态系统的能量流动和物质循环，认同生态系统是一个整体的观点。6通过学习某些有害物质会通过食物链不断积累，进一步提高环境保护的意识。1能量流动的过程和特点。2物质循环的过程和特点。1能量流动的过程和特点。2物质循环的过程和特点。讲授与讨论相结合。教学过程教学内容教师活动学生活动
教学目标
教学重点
教学难点教学方法
通过提问回顾上节课的关于生态回忆、回答课题引入系统中食物链与食物网的相关问题出示图片资料，提问：1生物为什么需要食物？2为什么食物链要从生产者开始？能量流动生产者在食物链中有什么作用？3食物链中的消费者如何运用它们所获得的能量？4生态系统中能量流动的起点是从
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思考、讨论、回答。
在教师的引导下进行思考、讨论并总结。
f什么地方开始的？能不能从动物开始？为什么？在教师的引导下进行思考、
通过一条食物链引导学生分析、讨讨论并总结。论、总结能量流动的过程。出示生态系统能量流动途径的图片。提问：1生态系统中为什么需要源源不断的输入太阳能？2植食动物是否可以获得生产者固在教师的引导下进行思考、定的全部太阳能？3为什么一条食物链一般最多只有5个环节呢引导学生分析、讨论、总结能量流动的特点。提问：生态系统中能量的源头是太阳能，思考、回答。而生态系统中的物质却是由地球提供的。地球为什么能为生物源源不断地提供各种物质呢？比如，生物质循环物在不停的呼吸过程中，每天都要消耗大量的氧，为什么我们并未感到大气中的氧不断减少呢？组织学生分析碳元素是如何在生看图，讨论、分析。态系统中循环的。组织学生汇报结果，讨论、总结物在教师的引导下进行思考、质循环的特点。营养富集讨论并总结。讨论并总结。思考、讨论回答。
组织学生完成营养富集的游戏，体完成游戏、体会、认同。会某些有害物质会通过食物链不
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f断积累，进行保护环境的教育。
生态瓶板书设计：
布置制作生态瓶的任务，组织学生讨论，完成生态瓶制作讨论书上的讨论题
第3节生态系统的结构与功能（第2课时）一、能量流动1能量沿着食物链单向流动并逐级递减。2一个营养级传给下一个营r