学习与生活中接触最多、关系最为密切的人，也是能够给予留守儿童温暖和希望的关键所在。所以，教师必须给予留守儿童更多的关心和爱护，弥补留守儿童的家庭缺失。一方面，小学教师要关注留守儿童的生理和心理需求，多与他们进行心灵上的沟通和交流，用真诚和爱心感化他们，弥补留守儿童的感情缺失；另一方面，教师要了解留守儿童的生活状况和现实生活中所面临的各种生活问题，帮助他们解决生活中所遇到的各种困难，并提供给留守儿童更多的帮助，从而弥补留守儿童的家庭缺失。
例如，为了弥补留守儿童的家庭缺失，我会深入与学生进行沟通，了解留守儿童在家时的情况和生活环境。了解后我发现，有些学生家中有年迈的老人，留守儿童还要担负起家庭的重任，在放学回到家后，还要为家中的老人做饭、砍柴、烧水等，这些学生背负着沉重的压力艰难地生活着。所以我会经常来看这些留守儿童，并尽自己的绵薄之力去帮助他们，为他们减轻一些负担的同时，给予他们更多的关爱。
（二）加强心理辅导，关注儿童心理健康
由于留守儿童在家庭中缺少父母的关爱和教育，难免会在心理和行为上出现许多问题，如果不对学生的心理问题进行及时的心理疏导，就会形成心理障碍，从而对他们日后的学习、生活和健康产生严重的负面影响。针对这种情况，小学教师必须关注留守儿童的心理健康，加强对他们的心理辅导，并且根据留守儿童的心理障碍制定针对性的辅导策略，包括通过谈心、心理咨询活动等方式，开展心理健康教育，帮助留守儿童进行自我调适，从而帮助留守儿童解决和消除心理障碍，树立自信，提高心理素质。
例如，我们可以开设心理健康课程，提升学生尤其是留守儿童的心理素质。在农村学校中，由于很多因素，都没有开设专门的心理健康活动课，所以为了促进留守儿童的心理健康发展，我每周都会给学生开展一次心理辅导课，让学生向我倾诉自己的想法。学生诉说时，我会耐心倾听学生的心声，并为学生排忧解难，拉近与学生的距离。同时，我还会向学生普及一些基础的心理健康知识，让留守儿童感受到自己身上发生的一些问题或者现象并不可怕，引导他们正确对待自己的情绪和心理问题。这样，在农村校园留守儿童的管理中，我通过加强心理辅导，关注留守儿童的心理健康，确保了留守儿童身心健康的发展。
（三）了解家庭情况，搭建家校沟通桥梁
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对留守儿童进行教育，光靠教师的努力是不够的，还需要与家庭教育相互配合。虽然家长与孩子相距较远r